西藏地區大學生在線學習自我調節能力調查研究
——以西藏大學為例

強 瑜 程東亞

（西藏大學教育學院，西藏 拉薩 850000）

0 引言

近年來，受國內外疫情大環境的影響，同時隨著信息技術、大數據、人工智能等的快速發展，學生的學習渠道、 學習行為及方式已經發生了翻天覆地的變化，當代大學生不再局限于線下課堂教學，越來越青睞于在線學習。據了解，2017年僅西藏大學學生在線網絡平臺選課就高達5 980 人次。國內外研究表明，決定在線學習成效的因素有很多，而自我調節能力是其中一個頗具影響性的因素。國內研究者提出，自我調節學習是指學習者運用認知調節策略和動機策略來促進自己的學習， 選擇適合于自己的學習方法, 建構和創造有利于自己學習環境的過程。因此，研究西藏地區大學生在線學習過程中的自我調節能力如何，不僅直接關系著學生知識的掌握與拓展，也一定程度反映出線上課程開展實施的效果。

1 研究設計

本研究問卷根據研究需要編制，變量的問題設置取自該領域已有的信效度較高的測量量表SOL-Q 問卷，由英語專業研究生進行翻譯后根據本研究的特點進行改進。研究數據通過問卷調查法獲得，包括目標設定、學習策略、時間管理、尋求幫助四個維度。采用了李克特量表五點選項計分法，得分越高，表示學習者的在線學習自我調節學習能力越強。

本研究運用SPSS23.0 進行統計分析。本問卷的α 系數為0.845，表示問卷信度佳，并且問卷的總信度達到了0.817，說明問卷的可靠性較高。對問卷進行主成分分析，結果表明，各變量的因素負荷量均在0.6 以上，表示本問卷的收斂效度好?！?br>