混合式學習在中職機械基礎教學中的運用

陳麗麗 王紹銀

（江蘇省啟東中等專業學校，江蘇 啟東 226200）

0 前言

中職教育是國家重點對人才培養和輸出的重要渠道，所以對于中職人才培養一定要結合社會和學生就業的雙重需求綜合考慮，把“科技賦能教育”當成人才培養的創新手段， 利用先進的教育理念服務教育，從而實現中職教育的全面和諧發展，體現教育的顯性成效。隨著各項互聯網技術的不斷發展，為我國的教育事業轉型提供了新的發展思路。當前，我國的教育環境已經呈現出現代化的發展趨勢，互聯網的便捷性讓學生更方便獲取知識， 突破了時間和空間的局限性，也為教師設計混合式學習教學方案提供了更多的可利用資源， 在提高學生探究欲和學習積極性的同時，降低了學生的學習壓力，實現課堂上師生、生生之間的良好互動。

1 中職機械專業的教學現狀

1.1 學生的基礎薄弱，教學的實效性不高

在傳統的中職機械專業的課堂之上，教師往往只重視中職機械專業的理論教育，幾乎不會考慮到在專業實施的可行性和實施效果的目的性，長期的“照本宣科”的教學模式一直讓中職機械專業成為一種無效的口頭教育，這種缺乏說服力和感染力的教學，不能激發學生的學習興趣，達不到教學效果。

1.2 教學過程普遍存在形式化的特點

中職機械專業不同于“文化課”的教育模塊，一直以來沒有固定的教案，都被學校教師被迫進行形式化教學，這種形式化教學主要表現在口頭和書面教育居多，口號教育居多，但教學的目的性、實用性并不強，嚴重脫離了生活實踐，長期下來造成了學生對學習產生消極和對立的情緒。……