后疫情時(shí)代網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)績(jī)效影響因素研究
——以旅游管理信息系統(tǒng)為例

沈 科

（黃山學(xué)院旅游學(xué)院，安徽 黃山 245000）

0 引言

2020年年初新冠肺炎疫情席卷全球，高校中傳統(tǒng)的線下課堂首當(dāng)其沖。于是，各大高校為響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，紛紛采用線上的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。然而由于在互動(dòng)、監(jiān)督等方面的天然不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效也大打折扣，這引起了教育界和學(xué)術(shù)界的重視。在已有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的研究中，主要集中于學(xué)習(xí)績(jī)效影響因素的研究，然而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的研究大多集中于新冠肺炎疫情暴發(fā)之前，疫情暴發(fā)之后的研究不多；此外，已有研究大多集中于師生互動(dòng)這一層面，學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)注不多；同時(shí)，作為高等教育領(lǐng)域的核心概念，學(xué)校歸屬感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)績(jī)效、滿意度和幸福感等方面的積極作用已經(jīng)在眾多的國(guó)外研究中得到證實(shí)，但是國(guó)內(nèi)研究中卻并不多見。基于此，本研究從學(xué)生的學(xué)校歸屬感和學(xué)生間互動(dòng)視角出發(fā)，構(gòu)建了后疫情時(shí)代影響網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)績(jī)效的結(jié)構(gòu)方程模型，以期豐富網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教學(xué)研究，并為提高網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)績(jī)效提供實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1 研究現(xiàn)狀和模型構(gòu)建

目前學(xué)術(shù)界對(duì)于“學(xué)習(xí)績(jī)效”的定義尚未達(dá)成共識(shí)，其中具有一定代表性的定義，即“指學(xué)習(xí)者在一定時(shí)間和條件下完成某一任務(wù)后所取得的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效益”。該定義基于學(xué)習(xí)結(jié)果視角定義了學(xué)習(xí)績(jī)效，也為本研究提供了理論支持。在已有的研究中，很多因素被證實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)績(jī)效具有影響作用，包括在線學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)投入等，然而關(guān)于學(xué)習(xí)滿意度對(duì)于學(xué)習(xí)績(jī)效的影響研究卻仍有不足，且為數(shù)不多的研究主要集中于新冠肺炎疫情爆發(fā)之前。……