關于網絡環境下開展小學德育工作的深思

馬來福

摘要：隨著我國經濟水平的提升，網絡信息技術也在蓬勃發展。基于當前網絡環境，小學德育教師應結合學生的學情和德育工作特征，從多方面優化德育工作策略，引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，切實提升德育工作成效。

關鍵詞：小學德育 ?網絡環境 ?道德修養

隨著網絡技術快速發展，小學德育工作受到日益復雜的網絡環境的沖擊，教師應調整并改進小學德育工作，促使學生不斷提升道德修養，實現德育工作的教學目標。

一、小學德育工作現狀

學生的思想品德認知是小學德育工作重點，主要包括品德判斷與品德知識兩個方面。其中，品德判斷是指判斷某一事例或行為價值是否正確，品德知識指涉及品德的相關概念。

隨著互聯網技術的蓬勃發展和智能設備的快速普及，網絡成為學生日常生活中溝通和娛樂的主要途徑，學生借助互聯網豐富娛樂生活，搜索相關信息。然而，網絡上部分不良信息也會涌入小學生的視野，品德知識趨于復雜，加大了判斷品德的難度，也增加了教師德育工作的難度。

（一）網絡不良信息傳播

小學生還不具備準確判斷事物的能力，世界觀、人生觀和價值觀均在發展中，小學德育工作在引領學生形成正確思想觀念和規范行為方面發揮著不可小覷的作用，要引起教師的重視。

網絡是濃縮版社會，充斥著魚龍混雜、良莠不齊的信息，處于身心發展重要階段的學生很容易受到部分不良信息的影響，再加上網絡容易發酵各種不良事件，無形中助長和傳播了社會中的歪風邪氣。若教師無法及時、有效地阻攔不良信息在學生之中的傳播，便會對尚未形成正確思想觀念和系統化認知的小學生產生巨大影響。

（二）網絡成癮現象頻發

在網絡這個虛擬世界中，不存在容貌、經驗、年齡等外在因素，只有難辨真假的代號，學生的心智尚不成熟，很容易沉迷在虛擬的網絡世界之中，不利于身心健康發展。

二、網絡環境為小學德育工作帶來的發展機遇

（一）更新德育理念

教師應定期更新知識體系，不斷提升教育成效。網絡具有顯著的開放性與共享性特征，可以為德育工作提供更為廣闊的發展空間。因此，在網絡環境下，教師應運用信息技術整合德育資源，并尋求符合德育工作特征的網絡化教學方式，切實提升德育工作水平。此外，小學生頭腦靈活且較易接受新事物，在網絡環境下能激活大腦思維，所以網絡化的德育工作能更好地幫助他們獲取品德知識。

（二）豐富德育資源

信息技術不受時間、空間限制，能將學校、社會、家庭等各種資源融合起來，充分拓展德育工作的廣度和深度。由于開展德育工作需要大量素材和資源作為支撐，所以教師可以借助網絡技術實現資源共享。教師可以選取合適的德育內容與方式，以深刻、生動、靈活且富有趣味性的形式，為學生呈現德育內容。

（三）發展學生個性

促進學生個性發展是德育工作的重要任務之一。學生在傳統德育工作模式下，受時間和空間等因素限制，處于被動學習狀態，個性化學習需求無法得到滿足，更無法充分表達個性化見解。而在網絡環境下，教師能較好地消除影響學生個性發展的因素，讓學生借助網絡，自由且充分地闡述自己的建議、意見與見解。可見，基于網絡環境下的德育工作模式，能使學生獲得教育主動權。因此，教師應改變思想觀念，調整心態，積極面對這一變化趨勢，從而更好地發展學生個性。

三、網絡環境下開展小學德育工作的策略

（一）借助網絡技術，提升德育工作效率

教師可借助信息技術為學生提供形象且生動的學習資源，營造極具感染力的教學情境，讓學生從中觀察社會時事，感悟榜樣力量，體會成功與失敗，從而形成正確的世界觀、價值觀與人生觀，實現德育工作的教學目標。

教師可以借助網絡檢索技術，培養學生自主學習能力。當前，教育領域倡導學生自主探究學習，為形成良好的終身學習意識奠定基礎。而網絡上的教育資源和學習內容十分豐富，涵蓋大量德育素材，在發展學生綜合能力和推動學生身心成長中發揮著重要作用。因此，學生可在教師和家長的輔助下，運用網絡檢索工作尋找德育內容，在自主學習中提升道德修養。

例如，在教學信守承諾相關知識時，教師可先為學生講解信守承諾的內涵，然后布置相關作業，要求學生在課后借助網絡檢索方式，尋找網絡上對信守承諾的闡述，以及現實生活中他人信守承諾的學習資源。這樣，學生可以在父母的輔助指導下，運用電腦搜索信守承諾這一道德品質的內容，通過閱讀相關信息獲取該道德品質的內涵，得到正確認識。

此外，教師可以借助微課視頻，豐富德育工作內容。微課是當前教育領域廣泛應用的教學方式，以重點明確、短小精悍等特點受到師生歡迎。教師可借助微課開展教學，運用信息技術搜索與德育相關的內容并制作視頻。有些學生喜歡理論講解，有些學生則喜歡從故事中理解內涵，所以教師可結合學生的實際情況，制作不同形式的微課視頻，讓學生根據自身需求選擇微課視頻進行學習，不斷提升思想道德素養。

（二）借助網絡技術，建立德育網站

在開展德育工作時，小學德育教師可借助網絡技術建立德育網站，讓學生在瀏覽網站的過程中，潛移默化地受到正能量影響，樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀。德育網站應結合小學生的心理特征，積極整合和優化網絡德育資源，給予小學生自主選取德育主題的權利，最大限度發揮學生的主體作用，為德育課堂增添樂趣。

學校和教師建立德育網站時，可以參考政府建立的德育網站。政府德育網站涵蓋了國家現行德育發展方向及提出的教育方針與政策，更收錄了科學合理且優秀的德育工作方式，可謂集指導性與權威性于一體。

此外，有一種德育專題網站是圍繞一個特定德育題材建立的。如將社會部分真實事情結合學生道德規范內容進行加工，最后以主題教育片的形式呈現出來。學生在瀏覽過程中能受到道德行為與思想品質等熏陶，高效完成德育任務。通常德育專題網站主題相對明確，即結合學生認知規律篩選、加工、整合相關信息，節省學生在網絡上尋找信息的時間。網站結構合理，信息直觀，可以調動學生參與德育實踐活動的積極性和主動性。教師可借助專題網站對學生開展如行為規范教育、愛國主義教育、安全教育等德育工作，學生可借助德育專題網站了解德育工作要求并明確自身優勢與不足，或圍繞某一德育主題展開討論交流。

校園網站以直觀生動的方式樹立極具學校特色的網絡形象，包括法治教育、社區教育、國旗下講話、家庭教育、德育制度、環境教育等板塊，每個版塊有特定的主題，能最大限度地提升德育教育水平。在蓬勃發展的信息技術背景下，培養學生道德選擇能力、辨別能力和參與意識。不可避免會受到時空和人為因素的制約，對學生道德水平提升與發展造成影響。學校和教師應充分借助網絡環境和技術營造良好的德育工作氛圍，利用網絡已有論壇或建立單獨德育論壇充實德育工作內容。

為使德育工作得到延伸，學校與教師可建立德育論壇并由信息技術教師負責建立主題討論版，學生可在主題區發言并評論他人意見。同時，教師應嚴格監管、篩選內容，保證學生評論與發言符合德育工作要求。德育論壇在德育工作中發揮著重要影響，論壇特有的互動性、平等性、開放性等特征可以拓寬學生的學習視野，提升德育工作效率。學校和教師需定期凈化德育論壇內容，強化網絡管理，引領學生形成正確上網的習慣，規避不良網絡信息對學生身心健康產生影響。

（三）借助網絡技術，開展家校共育

在多元開放的教育體系中，人們不能將教育單單理解為學校教育，家庭教育同樣重要。不同家庭有著不同的教育方法，所以教師需要強化家校溝通，促使學校教育與家庭教育工作統一，提升德育工作水平。網絡信息技術為各個領域的發展提供了便利，也為家校共同開展德育工作提供了全新方式，校方應將網絡技術優勢轉為德育工作優勢，加強家校溝通，提高德育工作效率。

教師可以建立班級教育博客，促使傳統德育形式與互動性極強的網絡相融合，改變以往語言說教的模式，為家校合作與德育工作注入新活力。當前，很多家長鮮少了解孩子在校的學習情況和教師的教學方式，而班級教育博客的出現改變了這一狀況。教師可以按照不同類別設置博客內容并及時上傳相關信息和圖片，如學生作品、家長育兒心得、教師教育心得等版塊，促使家長了解和支持學校教育。家長通過班級博客能了解孩子在校思想動態、表現，并理解教師教育教學的不易，從而更好地協助教師做好德育工作。家長還可通過班級博客傳達心聲，與教師交流育兒經驗或提出相關建議和意見，提升教育水平。

微信是當前受到廣泛歡迎的社交軟件，更是人們分享知識和溝通交流的平臺。教師可借助微信開展家校合作德育教育，如建立班級微信群，與家長針對教育問題直接單獨指導和溝通。教師也可以開設微信公眾號，教師可以借助平臺發布語音、文字、圖片、視頻等有效信息。例如運用微信公眾號為家長推送德育講座、育兒心得、德育案例等信息，便于家長閱讀;也可以為家長推送學校和班級舉辦的德育活動及取得的成效，促使家長及時了解德育工作效果與工作進度。

與此同時，教師通過公眾號閱讀量可以了解家長對班級和學校德育工作的認可程度，家長也可以通過留言向教師反饋有關德育工作的建議和意見。必要時，教師還可借助班級微信公眾號吸引社會力量參與德育工作，社會大眾可直接關注公眾號了解其中內容。此外，學校和教師可邀請相關教育者和專家以德育專題形式展開講解，再通過微信公眾號推送至家長，便于家長了解德育活動，提升家校合作德育成效。

四、結語

未來社會發展大環境是網絡環境，信息化社會更是未來社會發展的主流趨勢。在開展德育工作時，小學德育教師應通過網絡環境和資源調動學生的學習積極性和主動性，促使學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，這對學生未來學習和發展有著重要意義。

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（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣恭門學區天河小學）