高校學生音樂審美能力培養與發展研究

周泱

摘要：隨著社會的飛速發展，培養大學生的綜合素質已經成為當前大學教育的重要目標。在高校實施音樂審美教育，不僅可以讓學生掌握音樂專業技能，還可以培養學生正確的審美觀，為學生以后融入社會奠定基礎。文章闡述了音樂審美教育的核心價值，分析了高校音樂教學的現狀，并針對音樂審美教育中存在的問題提出了相關建議，旨在提高學生的審美能力，從而達到高校音樂教學的最終目標。

關鍵詞：高校 ?音樂教學 ?審美教育

美是經過人類社會長期實踐的產物，反映了人類積極生活的態度，而審美是人類對美好事物的追求。高校音樂專業教學是對學生進行審美教育的重要途徑，對學生審美能力的培養有著不可替代的作用。高校應該著重培養學生對音樂的理解能力和鑒賞能力，注重學生的音樂實踐，使學生有更多機會獲得審美體驗，讓學生在音樂教學中感受美、領悟美、創造美，成為社會發展所需要的專業性人才。

一、音樂教育和審美教育的概念

音樂能夠通過音符表達社會內容和思想情感，蘊含豐富的藝術價值和人文精神，高校可以通過欣賞、表演、創作音樂等形式開展教學。如在音樂賞析的過程中，學生能增加審美體驗，逐漸形成正確的審美觀;在音樂表演的過程中，學生能形成良好的心理素質，掌握扎實的音樂專業知識，促進自我意識的覺醒。音樂創作是學生接受長期、大量、專業的音樂教育后進行的創新活動，是音樂專業教學需要達到的重要目標。

審美是一種高尚的情趣，也是一種自由的鑒賞。從字面含義來說，審美是感知、創造和追求美好事物的過程，審美教育會在潛移默化中滲入一個人的思想和言行。教師將音樂教育與審美教育相融合，可以促進學生對音樂內涵的認知。值得注意的是，對學生進行審美教育，既要順應現代教育的潮流，又要與社會發展相結合，在提高學生審美能力的同時，培養學生的想象力和情感領悟能力，從而達到個人能力與社會發展的和諧統一。

二、審美教育在高校音樂教育中的核心價值體現

在應試教育向素質教育轉變的大背景下，高校音樂教育更應該突出審美教育的核心地位，讓學生在音樂教學中豐富精神世界，培養良好的情操，形成正確的審美價值觀，提升音樂專業素養。

（一）審美教育可以加深學生對音樂藝術的感知力

經典的音樂作品可以直擊人的靈魂，使人產生共鳴，但是如果學生審美能力不強，就無法感受音符、節奏、旋律等帶來的情感。學生只有經過審美教育，獲得一定審美能力后，才可以準確體會音樂作品的韻律美，才可以深刻觸及音樂包含的思想價值和人文情懷。

（二）審美教育遵循高校音樂教育的基本規律

高校音樂專業教學是學生打好專業基礎、提高專業素質、增強專業能力的過程。在實際的音樂教學中，教師要起到正確的示范作用，培養學生聆聽、感悟音樂的能力。當學生掌握了音樂基本技能后，便能有效提升音樂技能，進而創造音樂。

同時，在高校音樂教學中全面融入審美教育，有利于學生構建音樂知識體系、提升音樂能力。當學生具備審美能力后，就可以輕松把握音樂作品的體裁、情感、內涵，然后正確地運用所學知識創造音樂，從而提高學習自信心，獲得成就感。這些美好的體驗可以促使學生由被動學習轉變為主動探究，由此形成良性循環，提高音樂教學效率。

（三）審美教育能夠培養學生的綜合素質

在高校音樂教學中，教師以審美教育為核心，可以加強學生對音樂美的體驗和探究，提升學生的音樂專業水平、審美情趣和創造能力等，從而多角度、全方位地促進學生塑造健全的人格，發展成為高素質人才。

三、高校音樂審美教育現狀

當前，高校音樂審美教育還存在一些誤區，部分高校和教師對音樂審美教育的價值認識不足，把音樂教學當作一種知識教學，學生也把音樂教學當作一項無關緊要的任務，敷衍了事。在這種形勢下，音樂審美教育無從談起。

（一）傳統授課形式占比過重

在高校音樂教學中，很多教師仍舊采用傳統的講解模式，教學形式缺乏現代化、多樣化特點，一味地講解會讓學生覺得音樂知識枯燥乏味，失去學習興趣，沒有學好音樂基本功，增大了專業技能的學習難度，進而陷入惡性循環。

（二）文藝活動少，缺少音樂文化氛圍

高校學習壓力大，教師只重視學科專業成績，學生沒有過多的時間參加音樂活動，高校也沒有提供音樂舞臺，使很多有表現力的學生沒有實踐的機會，直接制約了學生審美能力的提高。

四、高校音樂審美教育的創新方法

（一）加強對經典作品的鑒賞

鑒賞經典的音樂作品是培養學生審美能力最有效的方法，經典的音樂作品可以通過音符、旋律等藝術形式直擊學生的心靈，感染學生的情緒，熏陶學生的情感。在高校音樂教學中，教師應該引導學生聆聽、鑒賞經典的音樂作品，讓學生在聆聽中思考、在鑒賞中感悟，從而獲得良好的審美體驗。學生通過理解、學習、探究經典的音樂作品，可以拓寬音樂領域，把握其中的人文思想和精神內涵，感受音樂作品給人帶來的情緒價值。

例如，教師可以帶領學生聆聽、品鑒《命運交響曲》，第一主題由弦樂與單簧管共同奏響，學生會感到陰郁、嚴肅;第二主題是在抒情中呈現貝多芬渴望安寧的心境，學生跟隨這種堅定的旋律直至感受到作者對命運的掙扎聲，從而在樂曲中提升對生命價值的感悟。

（二）緊跟時代潮流，不斷更新教學理念

音樂教學作為審美教育的重要組成部分，擔負著豐富學生精神世界、塑造學生審美觀念的重要作用。因此，高校音樂教師要不斷更新教學理念，跟上時代發展的步伐，把音樂審美教育作為教學的核心，并針對學生的身心發育特點，豐富音樂教材內容，讓學生在豐富多彩的素材中享受音樂之美，不斷提升專業技能和審美情趣。

1.電影音樂

音樂是電影必不可少的元素，它契合影片主題，還可以抒發人物感情。

例如，電影《辛德勒的名單》的主題曲是約翰威·廉姆斯的代表作之一。這首著名的音樂主題曲第一次出現是在猶太人被趕出家園流落街頭時，剛開始是圓號低沉暗淡的獨奏，只有一個五度音程的反復，仿佛是如泣如訴的語氣。隨著劇情的展開，音樂脫離了悲傷，但是敘述還在繼續，且更加曲折深邃，結局留下了一個溫暖的旋律。這曲獨奏的歌調就像電影中的營救情節一樣，看不到希望。然而，當歌曲在長笛、小提琴的獨奏中遞進延展時，就像在黑暗中表達著生的希望和不屈的信念。于是，劇情隨著音樂展開，音樂伴著劇情流淌，不用任何語言，只需音樂，這首歌曲在電影中起到了無法替代的作用。

2.動漫音樂

動漫是深受學生喜愛的娛樂形式之一，動漫音樂可以更直接、更夸張地表達動漫情感和人物特點。教師將動漫音樂作品融入高校音樂教學，完美契合了學生的興趣點，激發了學生自主學習和探究的興趣，是培養學生審美能力的另一種有效方式。

3.游戲音樂

游戲已經成為新時代大眾化的一種形式，學生對游戲的喜愛程度無須贅言，尤其是《王者榮耀》這款游戲。誰能想到，《王者榮耀》的音樂配樂居然是漢斯·季默、霍華德·肖、譚盾等音樂大家參與創作的，漢斯·季默是當代最重要和最有影響力的作曲家之一，《獅子王》《敦刻爾克》這些大片都是他配樂的;霍華德·肖是《指環王》的作曲家;譚盾為王者榮耀交響音樂會中創作《五虎上將交響曲》，分別用了尺八、篳篥、琵琶、蘆笙、奚琴這五種樂器，這些都是中國古老的樂器，這一段配樂向學生普及了中國的傳統樂器。由此可見，高校音樂審美教學應從不同的方法和角度培養學生的審美能力。

（三）結合社會對綜合人才的需求，創新教學模式

為了滿足社會對綜合人才的需求，高校音樂教師不僅要創新音樂教學內容，還要創新音樂教學形式，合理有效地運用現代科學技術，以寓教于樂的形式，將審美教育融入音樂教學，使教學活動更加直觀具體。聲形結合的形式能夠更好地詮釋音樂之美，讓學生形象地感受美的事物。

另外，高校可以創建相應的器材室，給學生提供更多接觸各種樂器的機會，如小提琴、小號、長號、手風琴、長笛、電子和聲器等。這樣一來，學生可以了解每一種樂器獨特的聲音，提高音樂鑒賞能力。此外，高校音樂教師要將教學方式與學生的興趣和接受能力相融合，從而實現音樂審美教學目標。

（四）學生要豐富自身的音樂審美實踐

提高審美能力的基礎是對生活美、藝術美的直接感知，教師可以在潛移默化中將音樂審美教育滲入高校音樂教學的各個領域。音樂審美教學可以讓學生掌握專業的音樂理論，熟練運用音樂基礎知識，培養學生的審美感知力，豐富學生的審美情感，促進學生審美思維的發展。但是，只通過音樂課堂教學培養學生的審美能力是遠遠不夠的，容易使學生產生審美疲勞。而課堂教學之外的審美教育活動，是學生審美想象力和創造力的升華，是學生展現美和創造美的必要條件，學生可以通過更多的渠道在細節中認識美、感受美，進而創造美。

音樂審美教育是一項實踐性很強的活動，高校應該適當地安排一些文藝活動，為有音樂天賦和表現力的學生提供更多的展示機會，讓學生通過綜合性藝術表演獲得自信心。如學生可以參加音樂交流會，增加和他人探討音樂專業知識的機會;學生可以參加文藝比賽，將理論運用到實踐中，接受專業人士的點評，提高自身的專業水平和藝術審美能力;學生可以觀看歌劇和舞臺劇，感受音樂的震撼力;學生可以參加線上線下的動漫活動，得到更多實踐的機會。

五、結語

總而言之，音樂就是美的呈現形式，而高校音樂審美教育是培養學生審美能力的重要途徑。教師要不斷更新教學理念，在音樂審美教育中培養學生的音樂鑒賞、音樂表達和音樂創作能力，促進學生形成正確的審美觀。

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※本文系2021廣西藝術學院校級科研項目“當代青少年音樂審美能力培養與發展研究”，項目編號：YB202106。

（作者單位：廣西藝術學院音樂教育學院）