提升學生的英語寫作能力的三種辦法

許玲

寫作對于高中生來說是很重要的。它是檢驗學生英語綜合能力的途徑之一。然而目前學生在寫作中存在很多問題，寫作積極性不高。為此教師應當轉變教學方式，可以采用“三步走”的教學方式，引導學生寫出高質量的文章。以下將結合教學經驗，從三個方面探討如何有效組織寫作教學，提升學生的英語寫作能力。

一、搭建情境支架

寫作的順利開展與學生的寫作興趣是不可分割的，只有當學生能夠積極主動地參與到寫作中去，集中注意力，才能夠收獲良好的寫作效果。所以在學生寫作之前，教師可以為學生搭建情境支架，通過創設情境來吸引學生的注意力，并且設計相應的問題供學生思考，激發學生的寫作欲望，點燃學生的寫作熱情。

比如譯林版高中英語必修3 Unit 4 scientists changed the world，這一單元主要講述的是偉大的科學家們對世界的改變。所以教師可以設計一個寫作任務，即寫一位你敬佩的偉人，并介紹他（她）對這個世界的影響。在寫作之前，教師可以利用多媒體技術為學生創設寫作情境，播放幾段關于偉人改變世界的視頻。如屠呦呦發明了青蒿素，莫言獲得了中國第一個諾貝爾文學獎，袁隆平經過多次試驗發明了雜交水稻，居里夫人發現了放射性元素等。然后提出問題：“Who is the great man（woman）you admire most？ Why do you like him （her）？”讓學生說一說自己的想法。當學生完成這些后，再正式布置寫作任務。相信在情境中，學生會感到有很多內容可寫。

二、指導寫作技巧

在學生寫作的過程中，教師需要留給學生一定的空間，讓學生能夠獨立探索，以便培養學生的自主學習能力。……