如何開展微寫作教學

嚴海琴

微寫作具有話題明確，語言簡潔的優點。目前高中生對寫作普遍存在興趣低，表達能力差的情況。對于這種情況，教師要給予充分的重視。而微寫作作為一種全新的寫作模式，如果教師能夠在課堂上合理利用，可以有效地激發學生對寫作的興趣，提升其語言表達能力。文章將結合教學實例，從三個方面探討如何應用微寫作提升學生的語言表達能力。

一、合理選材，確定寫作的話題

并不是教材中所有的話題都適合進行微寫作訓練。在實施微寫作前，教師應當為學生篩選一些符合學生興趣愛好的話題，可以來源于文本，也可以是貼近學生生活實際的一些時事新聞等，以激發學生的寫作欲望。并且在進行微寫作教學時，教師要有整體的教學觀念，合理分配微寫作的時間，重點培養學生即興表達的能力。

比如在教學譯林版高中英語必修一Unit 1 Back to school這一單元時，教師就可以針對單元主題設計一場即興微寫作活動。讓學生選取進入高中生活后，自己最感興趣的一件事/一門學科/一位老師，寫一寫自己的體會。不超過60詞。對于這個寫作話題，學生會感到有很多內容可寫，并且自由度很大，所以寫出的微作文也容易出彩。比如某位學生寫的是自己進入高中后最喜歡的學科，“After entering high school，my favorite subject is biology. Compared with junior high school biology，senior high school biology knowledge is more in-depth and covers a wider range. Teachers often take us to the laboratory to do experiments. I enjoy this learning experience very much.”這樣基于教材內容設計的微寫作話題，既能夠激發學生的寫作欲望，又與文本相關聯，能促進學生對文本的理解。

二、設計活動，開闊學生的寫作思路

在高中英語微寫作教學中，為了促進學生更順利地寫作，教師要設計相應的活動，拓寬學生的寫作思路，讓學生感到有內容可寫。……