淺談開展閱讀教學的幾點心得

顧萍

閱讀教學是教師引導學生與文本、作者對話的過程，也是幫助他們拓展閱讀視野、提升閱讀能力、積累閱讀經驗的過程。我們只有將閱讀真正轉化為學生的個性化行為，讓他們在期待、反思和批判的過程中拓展思維的空間，方可更好地幫助他們培養感受、理解、欣賞和評價文學作品的能力。

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》頒布后，廣大教師積極探索群文閱讀、整本書閱讀教學的方法，想以此來培養學生的語文核心素養。依筆者之見，在閱讀教學中，教師可以針對不同的作品引導學生采用不同的閱讀方法，如精讀、略讀、批注式閱讀、比較式閱讀、群文閱讀、整本書閱讀等，讓他們在閱讀與感悟的過程中培養語文核心素養。教師還可以組織學生參與各種學習活動，如“詩詞大會”“作文競賽”“校園青春劇大賽”“讀書報告會”“經典詩文誦讀”等，幫助他們培養語文核心素養。

在閱讀教學中，教師只有將“教師”“文本”“學生”“活動”緊密地聯系起來，充分發揮合力的作用，才能打造出高效的語文課堂。筆者總結出的教學心得如下：

1.準確定位，教學相長。開展閱讀教學，教師首先要樹立正確的教學觀，把學生從被動學習中解放出來，使他們真正成為學習活動的參與者、主導者，讓學生成為愉快的探究者、組織者和合作者。只有將閱讀活動轉變成師生思維碰撞的活動，師生才能共同進步、共同提高。

2.探究新知，平等對話。如今，教師不再是知識的代言人和……