基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式

歐用沙

摘 要：在高中英語教學中采用讀寫結合的教學模式時，能夠有效的培養學生的核心素養。但是，在具體的實施過程中仍然存在一些問題。本文首先分析了目前高中英語讀寫結合教學中存在的誤區，然后針對如何通過讀寫結合來培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：高中英語;學科核心素養;讀寫結合;教學模式

前言

近些年來，培養學生的核心素養得到了越來越多的關注。英語學科的核心素養主要包括語言能力、學習能力、思維品質、文化品格這幾個方面的內容。在高中英語教學中將閱讀教學和寫作教學結合在一起不僅能夠促進學生閱讀水平和寫作水平的同時提升，還能夠有效的培養學生的核心素養。

一、當前高中英語讀寫結合教學中存在的問題

（一）盲目追隨英文原著

在目前的閱讀教學中，有些教師對于英文原著有些盲目追求，他們片面的認為原著中的內容都是正確的。但是，由于教師不是很了解這些英文原著的出版單位，很多低質量的學習材料被應用于課堂上。有些教輔材料中含有語法錯誤，學生可能會將這些內容錯誤的應用到自己的作文中，這對學生寫作水平的提升是非常不利的。

（二）忽略文化差異性

英語是世界上使用范圍最廣的語言。目前，世界上的很多國家都在使用英語，其中有些國家本身的母語就是英語，還有一些國家將母語作為官方語言。各個國家在文化上存在著很大的差異性，人們在運用語言進行表達時也有很多不同[1]。因此，教師在教學過程中應該重視語言文化的差異。但是，在實際的教學中，很多教師都忽視了這一點，影響了學生核心素養的提高。

二、基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學策略

（一）注重英語語篇的分析

對于英語語篇的分析主要指的是對英語語境的分析、對語言結構的分析、對語篇銜接的分析等。語境主要包括上下文語境、情景語境以及文化語境[2]。教師應該加強對語篇分析中整體分析和結構分析的重視程度，將作者的語言以及表達的思想感情進行還原，使學生能夠對語篇有更加深入的理解。通過對語篇的分析能夠使學生了解語篇的概念以及結構，了解語篇的銜接關系，領略語篇布局的特點，從而對英語寫作的內在聯系有更好的把握。通常來說，一篇結構完整的作文需要有開頭、正文和結尾。教師可以根據不同的文章分析其結構，從而幫助學生從整體上把握文章。

（二）注重英語語言知識的積累

無論是在閱讀還是寫作的過程中，有足夠的語言知識積累是非常重要的。當學生的詞匯量豐富起來之后，他們在閱讀時能夠對文章有更加深入的理解，在寫作時也會更加全面而準確的表達自己的觀點。很多學生在寫作文的時候常?？赡苡泻芎玫乃悸?，但是，由于詞匯量不足卻不能用英語表達自己的意思。針對這樣的情況，教師可以在閱讀教學中加強對詞匯的講解和語法的分析，使學生能夠掌握一些詞匯、語法的用法。教師還要督促學生將文章中的一些精彩的語句背誦下來，使學生能夠掌握更多的語言知識。在學生積累了大量的語言知識之后，他們的寫作經驗也會在這個過程中不斷內化。除了教材中的英語知識之外，教師還要鼓勵學生經常閱讀課外讀物[3]。教師可以根據學生的興趣愛好為他們推薦一些好的書籍或者文章，學生在閱讀的過程中不僅能夠豐富知識儲備，還能夠激發對于閱讀和寫作的興趣。

（三）注重英漢差異的對比

在高中英語教學中應用讀寫結合教學模式時，教師還要引導學生對英漢差異進行對比。這樣可以使學生在學習英語的過程中有效的減少母語的干擾。英語和漢語在語篇上的差異性很大。在語篇結構上，英語一般以一條主線為主，將總結性的語句作為中心句，然后再根據這個中心分成幾個部分去闡述，“總-分-總”的結構居多。但是，漢語語篇的某一個段落中一般沒有明顯的中心句，而是采用螺旋式的方式進行闡述，分析起來有一定的難度，各個句子之間的銜接不夠明顯，具有很強的跳躍性。在語法上，英語和漢語也有很明顯的差異。英語的語句中一般都采用形合法，而漢語的語句中一般都采用意合法。英語語篇中用比較清晰、簡潔的文字來陳述客觀事實，而漢語語篇中則善于使用大量的修辭手法。在文化上，英語和漢語的差異也很明顯。教師應該有意識的向學生介紹中西方文化的不同，讓學生在閱讀和寫作時都要注意，從而促進學生文化品格的提升。

（四）注重閱讀與寫作同步

在采用讀寫結合的教學模式時，教師要注意閱讀和寫作的同時進行。教師可以讓學生對教材中的閱讀文章寫概要，在理解文章大意和中心思想的基礎上將重點提煉出來。教師也可以讓學生在閱讀之后寫讀后感，在理解文章的基礎上表達自己對于文章的寫作目的、意義以及內容的獨到見解。教師還可以讓學生練習對課文內容進行改寫、續寫、仿寫等，對學習的英語知識進行充分的利用，從而促進學生寫作能力的提升。比如，在學習“Friendship”這一單元的內容時，閱讀部分的題目為“Anne’s best friend”。在學習這篇文章之后，教師可以讓學生練習續寫。通過這樣的練習，學生不僅能夠運用所學的知識，還能夠發揮自己的想象力，能夠有效的培養學生的核心素養。

結論

總而言之，在核心素養背景下，讀寫結合是高中英語教學中的有效方式。教師應該對這種教學方式進行合理的應用，注重對于英語語篇的分析，注重英語語言知識的積累，注重對英漢差異的對比，并且注重閱讀和寫作的同步進行，從而有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的英語核心素養。

參考文獻

[1]熊麗娟.探究新課標下高中英語學生核心素養的培養[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：169-170.

[2]邱愛嬌.英語核心素養下的高中英語讀寫結合教學方法[J].課程教育研究，2019（15）：109.

[3]張明良，周小娜.基于核心素養的高中英語讀寫結合課RISE教學模式應用[J].福建基礎教育研究，2018（11）：67-69.