小學數學線上教學的方法思考

毛錦麗

摘 要：隨著課程改革以及時代發展的需求，在當下的教學情景里，借用信息技術開展線上教學的形式與手段可以豐富小學數學教學的空間，讓整體教學更加具有節奏和框架，提高整體教學效率與質量。在當前的小學數學教學過程中有效地運用線上教學的模式，能夠為數學學科教學提供更多的可能性，挖掘數學學科的內在價值，帶給學生不一樣的學習體驗和感受。幫助學生更好地理解數學學科認識數學學科。本文以小學數學教學為主要研究方向，針對開展小學數學線上教學方法的必要性，以及科學策略展開論述。

關鍵詞：小學數學 線上教學 科學策略

引言

在當前的時代背景下學科教學，擁有了更多表達形式與手段。這在某種程度上豐富的學科教學的土壤，能夠帶給學生更加多元且全面的教學認知。借助線上教學的模式，能夠充分調動學生的感官認知。豐富學生對數學學科的理解和認識。保證整體教學質量與效率。教師需要有效地明確線上教學與學科教學內容結合的重要意義，進行合理的融合與調整，讓整體的教學感覺完善且具有實際意義。

一、開展小學數學線上教學的重要意義

在當前的時代特征和形式下，開展線上教學是具有必要性和重要意義的。線上教學與學科融合能夠在很大程度上減少因為地理、時間，空間等因素導致的課程停滯現象。學生能夠借助信息技術的手段完成課堂學習。在同樣的教學空間里配合教師所開展的教學任務，實現教學目標。借助互聯網技術的進步和發展不斷填充教學資源與空間，讓學生得到更加完善科學的教學引導與傳達。數學學科本身的學科特質與內在價值具有一定的特殊性，再加上學科的整體邏輯概念對于學生而言是具有一定的理解難度的。這種難度會讓學生在數學學科學習過程中獲得不太良好的體驗。而借助線上教學的模式，教學不僅僅可以不斷利用互聯網信息技術庫為教學內容潤色還能充分調動學生的積極性與思維活躍性。從而有效配合線上課堂教學的開展與實踐，拓寬學生的知識面與信息來源。從而有效營造出合理的教學氛圍，讓主體雙發都獲得了良好的體驗。互相進行反饋和輸出，充分有效的保證整體教學活動的科學開展與進行。同時在信息技術支持下的線上教學工作能夠讓教學空間學習環境更加自由，教師尋求教學實踐和手段的形式擁有了更多更廣泛的表達空間。學生可以被充分調動，求知欲被激發，學習興趣被調動。整體教學的設計能夠充分貼近時代特征與學生個體需求。在完善的教學環境中，使手段多樣形式豐富演繹生動。提高整體教學水平，保證教學效率，讓教學成效最大化。

二、開展小學數學線上教學的科學策略

2.1合理選擇教學內容，科學設計教學環節

開展小學數學線上教學的過程中，教師首先需要合理的選擇教學內容，保證教學內容與學生群體之間的匹配性，讓學生能夠更好地接受教師的教學引導，進而對學科產生全面有效的認知。在選擇教學內容的過程中，教師需要適當保證教學內容與現實生活的連接。讓學生能夠得到有效的共鳴，同時科學的設計相關的教學環節，使教學環節與線上教學的模式進行充分的銜接和適配。從而讓整體的教學更加具有節奏感，也更加緊湊學生能夠得到有效的調動。總是處于小學階段的學生，相關認知仍然是啟蒙階段。只有對學生展開較好的引導，讓教學內容更加完善，教學環節更加具有設計感，才能充分的提高整體的教學質量與效率，保證線上教學的有效開展。

例如，在小學數學人教版第二單元比一比的課堂教學中教師開展線上教學時，就可以合理利用這一章節的教學內容進行教學設計和教學調整，提高整體教學質量與效率。在有效運用線上教學模式的過程中選擇教學內容時，教師需要充分考量教學案例的有效運用，使教學案例具有生活性特征，也能充分調動學生的興趣度。讓技術手段模式引導下的線上課堂進行充分的融合與銜接，提高整體教學質量與效率。比如教師利用糖果的數量引導學生去對比數量之間的大小。在線上課堂中，適當的增添趣味性元素吸引學生的注意力，保證整體教學的節奏和設計感，充分調動學生的情緒價值，為線上教學服務。

2.2利用微課教學導入，創設良好教學情景

在小學數學線上教學的過程中，教師可以充分利用信息技術的教學手段，借助微課的教學模式進行有效的教學導入。通過這種導入模式去創設比較良好科學的教學情境，讓學生可以收獲到具有創新性和體驗感的教學引導。實現線上教學模式的充分調整與優化。同時，利用有效的教學導入形式去創設具有貼合度和現實意義的教學情境能夠幫助學生在合理的教學邏輯框架下更好更靠近數學學科。從小就培養出對數學學科的高度認同感，為其今后深入性的學科學習打下扎實的基礎。

例如，在小學數學人教版二年級人教版角的初步認識的教學中，教師可以借助微課的導入模式去開啟線上活動的相關流程。讓學生提前建立一定的初步認識與邏輯概念，可以講解三角形相關的基礎性知識以及三角形的形狀特征。首先讓學生能夠具備基礎的認知，才能更好地完成學習和理解。同時借助這種模式進行課堂導入能夠有效地豐富教學內涵。使學生有一個循序漸進的過程，在逐步的線上課堂活動中能夠加深知識點的認識。有效地保證整體的教學成效，也為更好的搭建教學情境提供基礎。讓學科教學擁有更加廣泛的表達空間，擴充數學學科的可能性。

結束語

在小學數學課堂教學中，合理地開展線上教學的模式，可以有效地調動學生群體，是整體教學活動，不受時間空間的限制。盡可能的將學科教學的真實效用發揮到最大化。但教師在展開線上課堂教學的過程中，需要遵循教學原則，明確教學理念，提供教學思路，迭新教學手段。通過充分考量之后選擇教學內容，科學開展教學導入等教學方式去完善線上課堂教學，優化教學環境，提高整體教學質量。

參考文獻

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