微課在高中語文課堂教學中的有效運用

李劍珊

摘 要：信息技術的發展為現代教育的革新提供了可靠的保障，反過來，現代教育的發展也為信息技術在教育教學活動中的有效滲透創造了良好的條件。現階段，微課作為一種以信息技術為支撐的教學手段，受到了教育者的廣泛關注，其具有較強的便捷性和靈活性，能夠更好地輔助課堂教學工作?；诖?，本文將高中語文教學作為切入口，針對微課的實際應用方法進行分析與研究，旨在更好地順應現代化教育的發展趨勢，進一步提高高中語文教學的信息化水平。

關鍵詞：微課;高中語文;課堂教學;有效運用

引言

眾所周知，相較于傳統的教學手段與方法，現代教育技術手段不論是應用方式還是應用成效都相對更優，而在眾多現代教育技術手段當中，微課的應用頻率最高。一方面，微課具有顯著的“微”特點，能夠在短時間內快速幫助學生掌握學習重點和難點，從而促進教學效率的提升。另一方面，微課的應用方式更加靈活，能夠幫助學生隨時隨地的進行自主學習和查漏補缺，進一步滿足了學生的自主性發展需要。因此，廣大高中語文教師必須要立足于語文教學的實際情況，聚焦于微課的應用優勢，借助微課獲得巨大的教學效益，進一步實現語文教學體系的優化與完善。

1.高中語文教學中引入微課教學模式的重要意義

首先，從微課的本質特點來看，其本身就是集創新性和現代性于一體的教學模式，對于語文教師來說，只有將其與高中語文教學進行有機結合，才能促進語文教學體系的優化與完善。一方面，微課具有較強的直觀性和動態性，能夠對靜態的語文知識進行動態化處理，在微課的輔助作用下，語文知識的展現方式變得生動有趣，最終為構建趣味課堂和動態課堂奠定了良好的基礎。另一方面，微課的應用范圍廣泛，能夠滲透到語文課堂教學的每一個環節當中，隨著教學環節的不同，微課所展現出來的應用價值也不盡相同，比如在課堂導入環節當中，微課更傾向于對學生的興趣培養;而在教學評價、反思環節當中，微課更傾向于對學生的個性化指導。在微課教學模式中，各個教學環節的根本目標更加明確，這對優化整個教學體系是十分重要的。

其次，從微課的應用成效來看，加強微課模式在高中語文教學中的有效運用，不僅能夠促進語文教育的現代化發展，而且還能更好地滿足學生的自主性和個性化發展需要?，F階段，在新課改不斷發展的影響下，加強現代教育技術與學科教育教學的深度融合已經成為大勢所趨，而微課在高中語文教學中的運用恰好能夠順應這一趨勢，從而提高語文教育的現代化水平。與此同時，微課不受限制的特點在很大程度上增強了其應用價值，學生能夠根據自身需要確定微課的應用方式，在給予學生自主選擇權利的同時，也能對學生的自主學習動力予以強化[1]。

2.基于微課的高中語文課堂教學策略

2.1導入環節通過微課落實學生興趣培養工作

新課標指出，要想獲得理想的教育教學效果，廣大教育者必須要將學生的興趣培養工作滲透到課堂教學活動當中。而通過實踐證明，落實學生興趣培養工作的最佳環節就是課堂導入環節。鑒于此，語文教師可以發揮微課的直觀性和動態性優勢，借助微課對相關的趣味資源進行有機整合，并在導入環節展示給學生，以此構建趣味性課堂[2]。以《荊軻刺秦王》為例，由于教材篇幅有限，再加上文章屬于文言文，因此很容易影響學生的積極性。為此，教師可以對相關的影視資料進行搜集和整理，以微課的形式展示給學生，爭取在呼應文章內容的同時，也能幫助學生更好地了解歷史事件的發生背景，從而降低學生的學習難度。在動態化的教學模式當中，學生的學習興趣很容易被激發出來，這對確保學生的高效學習是十分重要的。

2.2教學環節通過微課幫助學生突破教學重難點

在高中語文課堂教學當中，教學重點和難點的突破環節是重中之重，此環節的教學質量不僅關乎著教學目標的實現情況，而且還直接影響著學生綜合素質的提升。因此，為了獲得巨大的教學效益，語文教師需要將微課模式引入此環節當中，借助微課拓展學生的思維空間，讓學生借助動態化教學資源深化對語文知識的理解，從而豐富學生的學習方法[3]。以《雷雨》為例，此文章不僅蘊含著深刻的思想哲理，而且還具有較高的藝術價值，要想完全將其有效價值體現出來，僅靠說教方式是難以實現的。因此，教師可以將舞臺劇的演出情況以微課的形式展現出來，讓學生通過舞臺劇表演了解每個人物的性格特點和語言特點，并在短時間內理清人物關系和社會背景，這樣才能避免文本閱讀給學生帶來的混亂感，進一步強化學生的學習效果。

2.3反思環節通過微課引導學生進行查漏補缺

除了導入和教學環節以外，語文教師還需要加強微課在反思環節當中的有效滲透。與其他學科教育相比，高中語文教學涉及的知識面更廣，致使學生在學習的過程中很容易出現遺漏知識點的問題。鑒于此，語文教師可以引導學生借助微課進行反思與補充，針對微課涉及的內容進行查漏補缺，這樣才能幫助學生構建系統的語文知識體系。以《老人與?！窞槔?，在教學活動結束后，教師需要為學生提供自主反思與查漏補缺的機會和空間，讓學生根據文章體會其中蘊含的哲理，并對艱苦卓絕的抗爭精神進行深刻體會。在此過程中，教師可以借助微課為學生還原文章內容，并明確學生的反思方向，促使學生能夠對所學內容進行拓展延伸，并根據自身的實際情況靈活運用微課資源，從而強化學生的自主學習能力。

3.結語

綜上所述，微課的應用價值與優勢是通過實踐得以充分驗證的，其與高中語文教學的有機結合，能夠在很大程度上加快教學目標的實現速度，同時也能對學生的自主性發展起到推動和促進的作用。由于微課在高中語文教學中的應用時間還不長，因此其應用價值還有待深入挖掘，從微課的應用成效來看，其實踐方法絕不僅僅局限于上述三個方面。這就要求廣大語文教師必須要承擔起探索重任，針對微課的運用策略進行研究，并對現有的實踐方法進行細化，這樣才能將微課滲透到高中語文課堂教學的各個環節當中。

參考文獻

[1]孫鑫.巧用微課教學，提升教學效率——論微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].品位·經典，2021，14（02）：165-168.

[2]方惠.微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].科學咨詢，2020，16（42）：245.

[3]夏姍姍.淺談微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].文化創新比較研究，2020，9（17）：72-74.