家園共育下多動癥兒童的教育策略整合

楊蕓蕓

摘 要：通過觀察多動癥兒童在學習生活中的行為與表現，從而得出有關多動癥兒童的幼兒園、家庭兩種環境下的教育策略。調查的幼兒是幼兒園的多動癥兒童。從家庭教養和學校教育兩個角度出發，對多動癥兒童的教育進行總結討論。在家庭教養中，家庭主要成員還要改變以往的相處模式，調整親子之間的關系，在處理時盡量避免用恐嚇、威脅的方法來懲罰兒童，要多用獎勵的方法來鼓勵多動癥的兒童;在學校教育中，教師以及職工們可以多引導和訓練兒童的注意力，提高多動癥兒童的學習能力和社會的適應能力。

關鍵詞：幼兒;多動癥;教育策略;家園共育

一、多動癥的含義和產生的原因

“注意力缺陷多動障礙”，又被簡單的稱為多動癥，一般是在兒童期比較多見的行為障礙的一種[1]。在幼兒期間的多動癥主要是以過多的多余行為、學習能力較弱、難以集中的注意力、情緒變化快、以及神經發育障礙等經典表現。在幼兒園工作中，陸續地接觸到一些幼兒，他們無法融入到集體活動中，會欺負，攻擊其他幼兒，愛哭愛鬧等等。在集中活動的時候，多動癥兒童無法安靜下來，專注的學本領。多動癥出現的缺陷和發病的原因至今為止都沒有查明，在目前看來會導致這種病發是由許多因素在此之間相互作用的[2]。

（一）遺傳

家系研究、多動癥首要的病發因素是遺傳因素中的雙胞胎和寄養子，它們均衡的遺傳因素大概會達到76%。

（二）神經遞質

神經生化與精神方面的藥理學鉆研發現，化學遞質發生失衡是由大腦里面的神經引起的，譬如患病孩子去甲腎上腺素和血與尿里多巴胺功能低下，血清素功能下降。有研究者提出了關于多動癥的多巴胺、血清素（5-HT）以及去甲腎上腺素假設，但關于多動癥病因與產生機制都沒能找到哪一種假設可以完全的解釋清楚。

（三）家庭和心理社會因素

家庭破裂導致家庭成員之間的關系不和睦，忽略對孩子的教育，爸爸媽媽的性格不好，母親有精神上的疾病，例如抑郁癥，而父親脾氣比較沖動、存在反社會舉動或物質成癮，家庭經濟不理想，住的房子較小擁堵，父母在孩子小的時候外出工作因此分離兩地、受虐待，多動癥病發的原因或者癥狀一直存在的緣由與幼兒在幼兒園里執教者采用的教育方法不恰當也有很大的關系。

二、多動癥教育策略

在教育學和心理學有關教育理論指引下的教育干預，對集體或個體的問題行為施加策略性影響，讓它的預期目標有所改變。所說的策略性影響是指這種影響跟其他那些自發的、隨意的影響存在著不同，而是有準確目的指向性形成可以解決個體或者群體的問題行為， 人們的心理表現與行為發展的理論依據是根據必然的教育理論原則， 采用的行為類型一定要講究技術與科學對多動癥兒童實施的行為矯正方法與技能要規劃好步驟， 有計劃的進行。因此，我們要從幼兒園和學校兩個方面入手：

（一）家庭教育

1、嘗試新的方法，廢棄舊觀念，調整父母與孩子之間的關系。 通過調查顯示，家長如果經常以威脅、恐嚇的方法來嚇唬孩子，效果差強人意，孩子在精神上會出現抵抗意識。

2、陽性強化法：還可以通過獎勵、鼓勵等方式，在日常生活中他們一旦表現好了就要及時的給予他們鼓勵、表揚。在對待錯的時候要適當的批評，可以根據他們的喜好來進行制定約束的措施。

3、訓練規律生活：在起床、進餐、活動、學習和睡覺這些一日生活習慣要有規律，不能讓幼兒順其自然;還有，多動癥的孩子一般都有充足的精力，讓他們通過體育游戲鍛煉的方式，教他們把身上的多余的精力都發泄出來。

（二）學校教育

教師以及教職工要提升自己對特殊兒童的了解與認識，接觸相關知識的書籍了解其教育需要的方法與方式，提高大多數孩子的情緒自控能力，為幼兒的學習能力、同伴交往能力打下基礎。讓多動癥兒童能感受到集體生活自由、和睦的環境。

1、如何培養集中注意力：逐步培養其靜坐集中注意力的習慣。可以從培養閱讀圖書、傾聽故事做起，在注意力集中上慢慢地延長時間。當兒童的注意力方面有較大的提升，要及時的表揚、鼓勵，讓其再接再厲慢慢改善。

2、如何有規律的生活：規律的生活習慣要從小培養起。三餐要有規律按時進餐，早睡早起有充足的就寢時間。不要為了孩子能安靜的自己玩就讓他們玩手機、看動畫片，以至到很遲才入睡。

3、注意力集中訓練

培養兒童有比較強的自我控制能力。循序漸進外部環境可以作為首要目標，明確規定幼兒在一個時間段內專心致志完成一件事，不可以三心二意;在閱讀圖書、繪畫時要有正確姿勢、不要東碰碰、西瞧瞧。練琴、繪畫、書法這些專項練習也能培養幼兒的注意力及自我控制能力。

（三）家園共育

讓多動癥兒童接受治療的方法有很多，但很難找到一個可以治本的方法，需要家庭和學校共同努力，發揮各自的作用，共同促進幼兒的健康成長。家庭的治療可以和學校共同商量：

（一）如何讓生活內容充實：多帶幼兒外出走走豐富他們的生活經驗，培養各種興趣。學校通過集體游戲、玩橡皮泥、繪畫及一日生活中的簡單活動，讓幼兒轉移注意力，在游戲的積極活動中投入其中，注意力漸漸的得以集中。

（2）自控能力如何培養： 注意力是否能集中、持續的時間是否能長，都與外界事物的干擾脫不他們耐心、細心的觀察，并掌握觀察方法。在學校讓孩子學會從容易到艱難、由簡單到復雜、由局部到整體、由表面的到細微的觀察;回到家里，幼兒在探索觀察的時候，家長要學會向幼兒提出問題，讓他們在觀察的過程中學會思考，使他漸漸認識到事物的本質，通過認真觀察尋找出來等等。

綜上所述，本文對幼兒多動進行了簡單的分析，總結了一些主要的治療方法，在家家長避免對調皮經常犯錯的孩子打罵，可以通過改變以往的教育觀念，改善親子之間相處的關系。在學校，教師多對幼兒進行注意力訓練。用科學的方法來幫助多動癥的兒童，他們并不是沒辦法治療的，只是缺少耐心幫助和運用科學的教育策略治療他們的人。但這些只是給患者的家長提供一些參考，希望通過幼兒園、家庭及社會的共同合作，讓多動癥兒童得到及時的治療，給他們一個完整的人生。

參考文獻

[1]衛生部辦公廳關于印發《精神衛生宣傳教育核心信息和知識要點》的通知[J].中華人民共和國衛生部公報，2007（7）：66-70.

[2] 趙瀅 .精神病與精神衛生學.2011，（5）