淺談“四段”選才技能競賽梯隊選拔機制的探索

潘曙明　劉云斌　宋建惠

摘 要：職業技能競賽是營造學習技能人才、尊重技能人才、爭當技能工匠良好社會氛圍的重要窗口，對新時代推進高技能人才隊伍建設有著重要意義。職業院校作為培養高技能人才的主陣地，組建技能競賽梯隊，不僅是為了參加比賽取得成績，更重要的是傳承技能和培養更多的高技能人才。

關鍵詞：職業技能競賽? ? 高技能人才? ? 競賽梯隊

如今，職業技能競賽已成為我國培養高技能人才的重要通道，也成為我國技能人才展示風采的舞臺，是加快高技能人才及師資隊伍建設的重要方式，更是體現職業院校教學水平的重要平臺。近幾年來，金華市技師學院（以下簡稱學院）在職業技能競賽方面進行了深入探索和實踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。要想在職業技能競賽中取得好成績，關鍵是要建立完整、高效、科學的選才機制和賽前訓練機制。

一、選才的重要指標

職業技能競賽是競爭激烈、過程殘酷的技能競技，要求參賽選手嚴格遵守競賽制度，按照競賽規則，在規定的時間內完成競賽項目。可以說，職業技能競賽是對參賽選手專業能力、技能水平、工作思維能力、心理抗壓能力及團隊協作能力的全面考核。所以，在選拔參加職業技能競賽選手時，選手的職業素質、專業技能、綜合素質以及團隊精神是重要的選拔指標。

（一）選手的職業素質

參加職業技能競賽的選手，首先應具有良好的職業素質，有良好的勞動態度，具備吃苦耐勞的精神，還要有堅定的職業信仰。技能訓練是不斷重復訓練、反思、再訓練、再反思、再提升的過程，是精益求精、不斷探索追求極致的過程。選手要承受得起技能訓練的艱辛與壓力，更要承受得住技能訓練的寂寞與枯燥。

（二）選手的專業技能

專業技能是職業技能競賽選手應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，沒有扎實的專業知識，沒有精湛的專業技能，就無法完成職業技能競賽項目，更不可能成為“狀元”。參加職業技能競賽的選手，不僅需要有良好的訓練裝備，還要具備扎實的專業基礎、內心對專業的高度認可，以及追求技能成才的內在動力和欲望。

擁有扎實的專業基礎是選手不斷提高競技水平的前提。提高專業技能素質只能依靠參賽選手這個主體去實現，只有通過參賽選手一遍又一遍的反復訓練才能練精技能。因此，參賽選手必須充分發揮自己的主體作用，提高自身的專業技能水平。

1.扎實的專業知識

專業知識是形成專業技能不可或缺的前提條件。只有擁有扎實的專業知識，才能正確地進行操作訓練，才能不斷提高專業技能。

2.精湛的專業技能

專業技能通常是由各個單獨的操作環節組合而成的，要掌握精湛的專業技能，需要參賽選手掌握每一個專業技能的操作要領。在專業技能訓練中要不斷練習，不斷糾正錯誤操作，逐步掌握專業技能的操作要領。

3.培養綜合的專業能力

參賽選手要從單項專業能力著手，在基本掌握單項專業能力的基礎上，進行綜合性強化練習，使各單項專業能力連貫、協調，從而全面提高專業能力。

4.科學的專業訓練

在進行專業能力訓練時，要做到集中訓練與分散訓練相結合。集中訓練是為了整體專業能力的提升，分散訓練是參賽選手對自身的專業能力中存在的不足之處 “補短板”。在日常的專業訓練中，訓練前期的訓練頻率要高，但時間不宜過長;訓練中期的訓練頻率要高，但時間要適當加長;訓練后期的訓練頻率要低，但需要延長每次訓練時間。

5.完善的訓練機制

要進一步提高思想認識，提高參賽選手參訓的積極性，要把參賽選手的個人理想、目標與學院的共同理想、目標統一起來，激發參賽選手學習、訓練的熱情。充分發掘學院政校企資源，建立政府、學校、企業三方聯動式的“接天線、連地氣、練內功”訓練模式。并根據專業技能需要，建立專業指導團隊或后勤保障團隊，聘請專人指導或請行業專家進行指導，使參賽選手有一個良好的訓練環境，激發參賽選手訓練的興趣。

（三）選手的綜合素質

綜合素質是包括參賽選手身體素質、心理素質等多方面的綜合能力，身體素質是參賽選手后續發展及能力提升的基石，是技能競賽過程中完成競賽項目的根本保障。心理素質是參賽選手在面對枯燥重復性技能訓練、面對競賽突發事件等情況時，進行自我調整的一種能力。參賽選手要想在激烈的競賽中脫穎而出，不僅比拼專業能力，更要比拼綜合素質。

（四）選手的團隊精神

職業技能競賽梯隊就是將有共同目標、共同追求的人凝聚在一起，一起訓練、共同學習、相互鼓勵的一個團隊。在職業技能競賽集訓過程中要充分發揮職業技能競賽梯隊的集體意識、大局意識等團隊精神，要讓職業技能競賽梯隊團隊之間自覺地形成向最優秀的隊員看齊的團隊內部競賽氛圍，實現激勵功能。而且這種團隊精神的激勵不是單純停留在物質基礎上的，更多的是對隊員的精神激勵。

二、“四段”選才，確保選手最優

要想在職業技能競賽中取得優異成績，關鍵在選人。對參加職業技能競賽選手的要求是全方位的，既要求選手有較高的理論水平和操作技能，又要有較好的心理素質和臨場應變能力。如何在保證參與面的情況下選出合適的人選，是一件值得探索的事情。經過多年的摸索，學院在職業技能競賽參賽選手選拔方面形成了“海選—復試—面試—晉級賽”四階段選才機制，并取得了優異的成績。

（一）專業基礎測試（海選）

組織職業技能競賽的目的，不僅是為了展示選手的技能水平，更多的是為了“以賽促學”，帶動全體學生的學習熱情。因此，學院每年組織一次全校學生參與的專業基礎測試（海選），選出人員參加技能文化節。

學院技能文化節依托國家職教周活動，至今已經連續舉辦了19屆，它是全校師生技能的一次“大閱兵”，是廣大師生展示專業特長、顯示技能水平、飛揚夢想的舞臺。學院第19屆技能文化節暨職教活動周，共有5000余名師生參加預備技師段、高級工段、中級工段3個級別的45項技能競賽項目的角逐。學院技能文化節因師生參與面廣，參與積極性高，針對性強，充滿知識性、趣味性、藝術性、科技性和創新性，已經成為學院選拔、儲備技能競賽選手的一個重要平臺。

（二）專業技能測試（復試）

以技能文化節為平臺組織復試，技能文化節的比賽過程即復試過程。通過復試的學生進入學院各技能俱樂部。目前，學院共組建了11支專業技能夢之隊，技能夢之隊作為技能競賽的常備軍，主要任務是加強參賽選手的實踐動手能力，提升參賽選手解決實際問題的能力。技能夢之隊的指導教師要根據成員情況，制訂學期活動計劃，使技能訓練常態化，并保證每學期組織技能俱樂部成員進行1次“以賽促練”技能大比武，檢驗學生的技能水平，同時也培養學生“練就技能”的信心。

（三）集訓（面試）

根據比賽任務，由教練組負責組建集訓隊，集訓隊成員在技能俱樂部中進行面試選拔。教練組根據相關競賽技術要求及文件擬定面試條件，除了必要的理論知識和技能要求外，還要著重考核個人心理素質、應變能力和吃苦耐勞精神等。最終挑選出基本功扎實、能吃苦耐勞、自覺服從管理以及有一定靈性的學生進入集訓隊。

（四）全面綜合測試（晉級賽）

集訓隊組建后依照“以賽拉練、以練提能”的訓練方針，在每個階段安排晉級賽，通過八進五、五進三、三進二的選拔，最終確定一名（組）正式選手和一名（組）后備選手參加相應的職業技能競賽項目比賽。

三、實施成效

自2018年機電技術夢之隊實行“四段”選才選拔機制以來，機電技術夢之隊先后入選世界技能大賽國家集訓隊5人次，獲得國家級一等獎10人，省級一等獎6人，涌現出一批技能突出、品質優秀的學生。如世界技能大賽綜合機械與自動化項目選手胡增輝連續兩次進入世界技能大賽國家集訓隊，并獲得了“國家中等職業資助育人百名成才典型”和“技能雛鷹”獎學金;世界技能大賽工業機械項目選手熊志毅獲得了“全國最美中職生”“全國優秀共青團員”“浙江省最美中職生”“浙江省中職學校陽光學生”等榮譽稱號;世界技能大賽工業機械項目選手柳一獲得了“浙江省青年崗位能手”榮譽稱號和“技能雛鷹”獎學金。同時，由于技能競賽成績突出、表現優秀，夢之隊中的胡增輝同學畢業后成為上市公司的專業技術骨干，柳一同學畢業后留校擔任實習指導教師，葉宏歷同學畢業后成為國有企業的專業技術骨干，陳時星、熊志毅兩位同學入圍第46屆世界技能大賽國家集訓隊。

四、小結

職業院校在技能競賽選手梯隊建設中，一定要貫徹落實新時代職業教育方針政策，堅持“以賽促學、以賽促教”教育理念，從梯隊選拔機制入手，科學謀劃，建設一支良性循環的高素質、高質量競賽梯隊，為培養高技能人才作出更大貢獻。

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（作者單位：浙江省金華市技師學院）