在初中語文教學中，如何培養學生創新思維

崔英祝

當今世界，知識經濟飛速發展，創新成為經濟和社會發展的主導力量與重要源泉，而創新思維是創新過程中的關鍵因素。

對初中生而言，他們的思維正處于日趨成熟的階段，在此階段，教師務必高度重視其創新思維的培養。這就要求教師在課堂教學過程中，必須及時轉變自身的教學理念，對傳統教學方法及時進行創新、優化，同時在教學目標上也要做出適當調整，不能局限于學科知識的講授，而要充分發揮學生的主體地位，并在教學過程中不斷提升自身的專業能力，借助多種教學手段培養學生的創新思維和創新能力。

創新思維培養的基本原則

以人為本的原則。受傳統教學方式的影響，大部分初中語文教師仍在使用灌輸式的教學方法進行教學，使學生長時間處在被動接受知識的狀態下，嚴重忽略了學生的主體地位，限制了學生思維方式的發展，影響了學生創新思維的培養。而新課改提出教育教學要樹立以人為本的教育理念，充分結合學生自身的發展規律，加強對學生創新意識及創新能力的培養。在初中語文課堂教學中，教師可以基于初中生的實際需求和個性特征，促進學生的個性發展，使其逐漸養成自主學習的習慣，進而在自主學習中培養創新思維。

學生為主體的教學原則。教師在教育教學中占據著至關重要的位置，教師不僅是學生學習過程中的引導者，同時也是整個教學內容的實施者。在開展初中語文教學時，想要在教學過程中更好地培養學生的創新思維，教師就必須充分發揮學生的主體地位，在教學方法上充分結合不同學生的性格特點，靈活運用多種新穎的教學模式，將教學內容進行有效豐富，從而調動學生的學習興趣與積極性，在教學過程中，通過與學生的有效互動，不斷引導學生進行自主學習，使學生逐漸走出傳統的學習模式。

民主和諧的師生關系原則。良好的師生關系是培養學生創新思維的重要基礎。在初中語文教學中，教師首先要轉變自身的教學觀念，盡可能為學生營造和諧平等的學習環境，拉近師生間的距離，這樣就便于教師隨時掌握學生的學習情況及心理變化。此外，教師要積極鼓勵學生，使學生樹立自信，對學生在學習中存在的問題給予及時指導，幫學生解決實際遇到的問題，并對學生做得好的方面予以及時鼓勵和表揚，成為學生的良師益友。

學生創新思維的培養策略

轉變教學觀念。教師的教學觀念很大程度上影響著學生創新意識的培養，作為課堂教學的實施者，教師要對教學方法進行不斷優化與創新，探索更有效的教學方法。這就要求教師自身必須具備一定的創新意識及創新能力，不斷提升自身的教學水平，積極鼓勵學生在課堂教學中大膽發表自己的想法和意見，對相關知識和內容進行更加深入的思考與探討。同時，教師要不斷發揮自身的引導作用，積極引導學生發散思維，激發學生的學習興趣和積極性，使學生能夠更加全面、深刻地理解相關語文知識。

在初中語文教學過程中，對于學生創新思維意識的培養，教師首先要加強對學生個性的培養，使學生在實際的學習活動中樹立創新思維意識。此外，培養學生的創新思維意識不能僅局限在課堂教學中，教師還可以在學生掌握課上知識的基礎上，積極引導學生利用課余時間學習一些課外內容，豐富學生的知識儲備，進一步開闊視野、拓展思維。

豐富教學內容。在實踐中筆者發現，提問式教學不僅能夠使學生學習到更深層的知識，還可以使學生的思維得到有效鍛煉。教學過程中，教師要適當為學生設置一些具有思考性的問題。向學生提問時，教師必須要考慮到問題的重點，要知道什么樣的問題才能有效挖掘學生的思維能力。這就要求教師對所提的課堂問題進行精心設計，充分結合知識的重難點內容。另外，向學生提出具體問題后，教師要在學生進行思考的過程中進行適時且必要的引導，激發學生的求知欲和探索欲，使學生能夠積極主動地思考，并通過教師的引導逐步找到問題的答案。

創新教學方式。課堂的教學方式直接影響著學生的學習質量與效率。在傳統的初中語文課堂教學中，大部分語文教師過于注重對教學內容的細致講解，而實際上，學生的接受和理解能力是有限的，無法在同一時間接受過多的知識。而且傳統灌輸式的教學方法容易造成學生不動腦思考的現象，長此以往，學生就會喪失主動學習的意識。因此，在實際的初中語文教學中，教師必須對課堂教學方式進行不斷優化，培養學生學習語文知識的興趣和熱情，激發學生的自主學習熱情，使學生在課堂學習中始終保持探索精神。

開展線上教學。受新冠肺炎疫情的影響，學生常常無法進行常規的線下學習，在這種情況下，各個學校及時開展了線上教學，所有教師都投入其中。由于大部分教師都是首次嘗試這種教學模式，所以在實際教學過程中難免會遇到各種各樣的問題。筆者認為，初中語文教師應該在開展線上教學的前期，充分準備要講授的知識內容，為培養學生的創新思維營造良好的學習氛圍，并通過互聯網積極與學生進行互動，確保每個學生都能高效參與線上學習。

建立科學合理的教學評價機制。科學合理的教學評價機制是反饋教學效果的重要表現形式，同時也是教學中不可或缺的內容。在傳統的初中語文教學中，由于受到應試教育思維的影響，學生們經常將提升語文成績作為學習的重要目標，卻忽略了自身創新能力的培養。因此，初中語文教師必須及時探索、轉變傳統的評價模式，建立科學合理的教學評價機制。這種教學評價機制不應只針對學生的學習成績進行評價，還要對學生的不同發展階段進行綜合評價，同時確保評價內容的真實性和公開性，建立一個相對客觀、準確的評價指標體系，使學生能夠充分結合評價內容，進一步提升自身的綜合能力。在對學生進行評價時，教師要將學生的個人發展與進步作為評價的重點內容，不斷促進學生個人的健康發展。

時代呼喚具有創新意識和創新能力的人才，在初中語文教學中培養學生的創新思維，不僅符合當代社會對人才的需求，而且能夠促進素質教育健康發展，為學生今后的學習和發展奠定良好基礎。

責任編輯：李香玉