談高中班級德育管理“生活化”的新思路

吳軍

德育管理是當前高中班級管理中的重點工作內容之一，對中學生全面發展起到關鍵作用。德育源自于生活，要提高中學班級德育管理效果，要求中學教師深入挖掘德育中的生活化元素，將班級德育管理內化于生活，幫助中學生更好地觀察生活點滴和體驗生活，提高其對德育的理解和認識，樹立正確的世界觀、人生觀以及道德觀。

營造良好德育氛圍，增添生活化氣息

高中班級德育管理是當前素質教育的重點工作內容之一，要求教師立足于教學實際，將班級德育管理與校園文化建設有機結合起來，為學生個體發展營造良好的德育氛圍。將更多生活化內容融入到德育活動中，深入挖掘德育中的生活元素，做好德育管理內化于生活的準備工作，在德育管理與生活化教學之間建立通暢的橋梁。高中班級德育管理是一項長期的系統工程，要求高中教師具備良好的德育素養以及德育教育能力，可以很好地將德育管理工作與校園文化建設工作銜接起來，讓學生在一個良好的環境下學習理論知識，形成正確的世界觀、人生觀和道德觀，學校可以利用校園廣播、電子滾動屏、教學樓的走廊、院墻等宣傳各種德育活動以及相關的真人事跡，同時可以通過各種主題展示活動宣傳正能量，形成一個良好的文化氛圍，促進德育管理生活化。

及時更新德育內容，跟上時代發展步伐

高中班級德育管理的創新發展必須有相應的德育內容作為依托，以此才能凸顯出德育教育的特點，不斷提高德育效率與質量，促進中學生德育素養養成，全面發展。高中班級德育管理內化于生活的創新發展必須有具體的行為與決策，不同的學校存在不同的校園文化氛圍，學生的基本素養和個性特點也不盡相同，必須找到適合自己的德育內容才能很好地開展德育教育活動。高中德育管理的生活化需要以符合我國當前基本國情的德育內容為出發點，要在德育中融入學生生活實際中的各種德育元素;內化于生活的班級德育內容必須符合中學生的思維方式，與學生的接受能力相適應;德育內容需要更多的取自學生生活經歷和實踐活動，確保德育教育有效性。因此高中教師要正確認識德育，為學生篩選出最適合個體發展的生活化德育內容，引導學生積極參與到內化于生活的德育活動中，成為德育實踐者。

創新德育教育方法，滿足學生個性發展需求

高中班級德育管理的效果好壞在很大程度上取決于教育方法，班級德育教育方法必須以學生為工作重心和工作出發點，要注意尊重學生的個性以及人格，保證每一個學生都可以參與到德育活動中，在德育活動中獲得成長和進步，不斷完善自己的知識體系，形成良好的德育素養。班級德育教育要與時俱進，要積極引入先進的德育教育理想，及時發現德育教育中存在的問題與不足，結合自身教育現狀以及現有的教育資源，優化教育組織結構、提高教育資源利用率，從而不斷創新德育教育方法，滿足學生個性發展需求，使得班級的德育管理有效化、科學化，可以更好地內化于生活，促進學生綜合發展。

增加生活實踐活動，啟迪中學生德育思維

高中班級德育管理不能只是喊口號，而是要切實地落實下去，讓每一個學生都可以在德育教育中受益。除了要樹立正確的德育意識、更新德育內容、創新德育方法以外，還必須增加生活實踐活動，使得學生在實踐中獲得真實感受，啟迪中學生的德育思維，提高德育效果。學校可以定期開辦各種涉及到德育方面的主題活動，將學生生活與德育教育內容有效銜接在一起，使得德育內化于生活，對學生產生有用的影響。

結語

綜上所述，高中班級德育管理的有序發展是中學素質教育深化改革的必然舉措，要求教師立足于社會發展以及教育實際，在開展德育工作中融入更多的生活元素，營造良好的德育氛圍、及時更新德育內容、創新德育教學方法、增加生活實踐活動，不斷將班級德育管理內化于生活，幫助學生在生活實踐中感悟德育、認識德育，樹立正確的世界觀、人生觀以及道德觀，成為一名對社會有用之人。