小學數學實驗教學的常態化實踐探究

本期專題主持人：江蘇省常州市教育科學研究院 潘小福

·主持人語·

《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出：“教學活動應注重啟發式……引導學生在真實情境中發現問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題。”在小學數學教學中開展實驗教學，引導學生“動手做”，能讓數學學習過程更靈動、更活潑，促進學生的思維發展，培養學生的創新意識，更好地實現數學學科的育人功能，這已經成為廣大教師的共識。但是，數學實驗教學還只是在少數實驗學校、少量實驗教師中開展，常態化實踐的有效策略亟待建構。

近八年來，我們立足一線教師對小學數學實驗教學的自覺實踐和常態化實施，進行小學數學實驗教學理論模型的建構，引導教師把握數學實驗教學的內涵意蘊和特征;梳理并開發數學實驗教學內容，針對不同的教學內容設計與其相適應的實驗教學;總結提煉出小學數學實驗教學的四種課型范式，并基于課型范式的生成展開教學探索;開展數學實驗課堂教學觀摩、優秀數學實驗設計研討交流、數學實驗工具開發及案例征集等活動，為小學數學實驗的常態化實施提供資源保障;研制小學數學實驗教學課堂觀察量表以及學生數學實驗自我反思性評價表，促進師生的自我反思與發展……以上種種做法，在一定程度上提升了廣大教師的課程實施水平，帶動了教師的專業發展，引領了小學數學課堂教學的轉型。

本期專題，呈現小學數學實驗教學常態化實施的策略與案例，特邀南京師范大學喻平教授進行點評。我們期待和歡迎更多同行能與我們一起，共同探尋小學數學實驗教學常態化實施之道。