小學生產勞動教育課“五步式”教學

宋亞萍

【關鍵詞】勞動教育;生產勞動;“五步式”教學結構

【中圖分類號】G40-015? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）41-0079-02

生產勞動是勞動教育課的內容之一。小學生產勞動教育課旨在指導學生學習使用勞動工具，并進行簡單的物質資料生產。學生在經歷生產勞動的過程中，能體悟勞動價值，感受勞動艱辛，從而尊重勞動者，珍惜勞動成果，繼承和發揚勞動精神。那么，生產勞動教育課該如何開展呢？

根據生產勞動教育課的目標、教學內容，學生的認知水平以及生產勞動的基本要求，筆者確定了生產勞動教育課的“五步式”教學結構。下文，筆者結合課例《種大蒜》進行具體闡述。

1.創設情境，明確任務

學生通過圖片、視頻、產品實物等，感受勞動者大生產、大豐收的場面，或觀看自己父母、親人等普通勞動者生產勞動的場景，能有效激發主動參加生產勞動的欲望，并希望通過自己的雙手創造價值。如在《種大蒜》一課中，教師從學生熟悉的生活場景入手，揭示課題。首先，用課件出示兩張圖片（一張是校園里的小農場圖，一張是農場里的大蒜圖），分別提問：這是哪里啊？農場里的師生在干什么？種的什么？接著，教師出示幾張大蒜生產基地的豐收場景圖，并講解大蒜的經濟價值。繼而過渡：你會種大蒜嗎？你想體驗一下種大蒜的過程嗎？有了情境鋪墊，學生都躍躍欲試。

2.學習知識，掌握技能

學生參加生產勞動必須學習生產勞動的基本知識和技能。學生可通過課前調查、課上交流分享等方式認識勞動產品的特點、價值和基本原理，了解勞動實踐操作的基本步驟，正確選用生產勞動資料，學會使用勞動工具。……