淺談課本劇在小學英語課堂教學中的應用策略

陳欣欣

摘 要;現階段隨著新課程改革的不斷深化，我們國家各類院校的教育方式和教學內容都發生著變化。而對于小學英語學科來說，老師要敢于打破傳統的教育思想，轉變教育教學方式。根據時代的要求把課堂“歸還”給學生，充分引導發揮小學生的主觀能動性。優化小學英語教學結構，提升英語課堂質量。在實際教學應用中，很多小學英語老師開始使用“課本劇教學法”通過把教學內容的劇本化，增強學生對英語教學內容的理解和知識的掌握。本文以外研社版英語教材為例，論述小學英語課堂“課本劇”的應用策略。

關鍵詞;課本劇教學;小學英語;策略

引言

我們小學英語教學主要以培養學生的語言表達能力和寫作能力為基礎，以培養學生的思維能力和學習能力為重點。眾所周知，語言學習的整個過程就是一個自然的“輸出”過程。而“課本劇模式”則是提高學生語言能力和學生協作精神最高效的語言輸出方式。那我們英語老師就可以在課文中選擇適合“課本劇”模式的課時進行改編，最好是改編成表演性較強，有欣賞性的課本劇。優秀的課本劇可以提高學生的學習興趣，激發學生對英語知識的求知欲，最終達到我們所預期的教學效果和教學目的。

一、精心選擇素材，提高學生學習興趣

通俗的來說，課本劇就是以老師指導為前提，以教室舞臺為表演場地，把我們日常的教學內容通過表演的方式展示出來，達到我們英語教學的目的。課本劇的魅力不光是可以活躍課堂的氛圍，還能鍛煉學生的口語表達。那么我們老師在選擇課本劇時，一般都會著手于兩種題材，一種是和我們現階段學生生活密不可分的題材，一種是有一定的討論價值的題材。

我們拿外研社版本的英語教材舉例，在三年級第七單元我們學習到有關“談論四季和天氣”，那么教學重點就是：“描述某人在某個季節進行某種活動”句型為：“主語+動詞（短語）原形/動詞（短語）的第三人稱單數形式+in+季節名稱”那么關于季節我們一定不陌生，首先老師先要引導大家如何使用句型，接著就可以根據我們的“季節”作為課本劇的題材。可以是和父母、同學、老師。都可以成為學生編創的話題內容。這樣不光是提高了我們的學習效率，還能培養學生學習的獨立性，通過我們日常生活的內容結合我們英語“課本劇”吸引學生對口語表達的“欲望”，保障學生的學習質量。

二、 鼓勵劇本創編，發揮學生創作潛能

著名兒童心理學家洛克認為：“如果小學生在相對輕松愉悅的環境中進行學習，那么學習的效率會加倍式增長。”上面提到過，我們選擇的英語課本劇都是和生活息息相關的，那么就要結合生活給學生創設一個“相對趣味”的教學空間，而相對獨立的教學空間，能最大程度上激發學生的創造力和想象力。那么不如就直接把課本劇創作的空間留給學生，使其發揮自己的潛力，發現英語學習的樂趣。

我們拿外研版小學六年級英語教材舉例，我們在學習“Module 4，中外節日”這一課時時，老師就要鼓勵學生們通過對中外節日的學習，同學們可以發揮自己的想象編寫一個關于“中外節日”的課本劇。首先我們小學六年級的學生，有一定詞匯量的積累，掌握了一些基本句型和語法的表達。其次我們的節日很貼近生活，學生不會出現沒“題材”的情況，最后就是“中外節日”有一定的討論價值。每一個學生都是發展中的個體，每個人的思維方式都是不同的，學生通過自己的想象結合所學知識進行“課本劇”的編寫，不光是鍛煉學生的表達寫作能力，更重要的是學生自主學習品質得到了提升。

三、“課本劇”形象表演 ，擴展學生的思維空間

我們上文提到，課本劇就是要以表演的形式展出的。那么我們在編寫課本劇之后，就要鼓勵學生把“你”寫的劇情，展示出來。小學階段的學生，模仿能力和表現能力非常強，但是會存在很對學生不好意思的情況，老師就要考慮到學生這一心理變化，積極鼓勵學生展示的機會。這樣在學生特定的情景中，展示自我，不光加深了學生的學習印象，還能鍛煉學生勇于展示的能力。

我們拿五年級英語教材舉例，Module10，這一課時主要是掌握in the bedroom（在臥室）、in the kiechen（在廚房）、behind the sofa（在沙發后面）、on the gass（在草地上）等固定短語的使用，那么我們的教學重點就是掌握短語在句式中的使用，比如;“he? was in the kitchen.”他在廚房里。Let，s play hide- and-seek我們玩捉迷藏吧。諸如此類，我們也可以根據學生編寫的課本劇進行展示，像：“今天天氣很好，小明約大家一起來家里做客”小明在廚房做飯，麗麗在沙發后面看書，花花在和淺淺在看電視，麗麗提議，我們大家可以去花園玩捉迷藏。這樣的表演過程不僅僅是鞏固學生的英語知識，還能活躍我們的課堂氣氛，對于學生之間的溝通交流也有積極意義。

結束語

綜上所述，我們用小學外研版英語教材舉例可知，課本劇在小學英語的教學范圍還是非常廣闊的。精心選擇和生活相結合的題材，激發學生的學習興趣，鼓勵學生自撰劇本，開拓學生想象的“翅膀”。鼓勵學生展示，培養學生思維能力。這才是英語課本劇應用的真正意義。同時我們小學階段的學生更需要引導和鼓勵，所以針對這一時期的特殊性，我們老師更要多一些耐心，多一些細心來培養我們生的成長，這才是我們教育工作者“教書育人”的初心。

參考文獻

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