小學數學教學與綜合實踐活動整合的策略

趙得億

摘 要：知識的學習不僅僅需要從書本中獲得，從課堂中獲取，同時，還可以從實踐活動中去汲取。因此，在小學數學教學中，教師要有效的將課堂教學活動和實踐活動整合在一起，設計綜合性的教學方案，一方面來促進學生對知識的掌握程度，另一方面加強學生對知識的綜合應用。本篇文章以小學數學教學中課堂教學和實踐教學為切入點，重點去闡述如何在教學數學教學中整合實踐活動，提高小學生數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學與實踐;整合策略

古人說溫故而知新，可以為師矣，由此可看出，在小學數學教學中，學生不僅要重視基本知識的學習，還要注重知識的應用。但是在當前教學活動中，如何去有效的應用所學的知識呢？或是如何讓學生將所學的知識融會貫通呢？這需要教師在教學活動中及時的結合實踐活動，整合實踐活動中的例子，去滲透所學知識。但在當前小學數學知識教學中，有關實踐活動的政策存在以下問題：一是教學目標不夠明確，因此在如何高效的提升學生的學習效果存在制約;二是在教學整合活動中實踐活動不夠開放，對于學生的思維有約束;三是在教學活動中，學生的自主性較差，自主學習意識較差。針對上述存在的問題，下文將從明確教學目標，增強實踐活動效果、開展開放性教學活動，拓展學生的思維寬度、引導學生自主實踐，培養學生自主學習意識這三個方面詳細的介紹小學數學教學與綜合實踐活動整合的策略。

一、明確教學目標，增強實踐活動效果

在小學數學的教學過程中，為了使小學生更加快速且深刻的記住并習得數學知識，包括對數量的理解、物體的大小定義、四則運算的使用等等，這就要求將理論與實踐聯合起來，利用身邊的各種途徑和方法將數學中的知識與生活細節相整合，以此來提高學生對數學知識的理解，充分掌握教學內容，還可有效提升教學效率。

例如，在實際的數學教學中，數學教師在講解運算規律的有關課程內容時，自身需要首先認識到數的含義，對數具有正確的認識。此時教師可以舉出日常生活中的一些實實在在的例子，幫助學生快速理解數的內涵，例如引導學生觀察教室中有多少張桌子，數出桌子的數量，從而去深刻理解數的含義。對于物體大小的理解，可以讓學生觀察各科教科書、文具盒等的長寬高，并理解其意義。對于四則運算的使用，可以向同學舉例，你手中有三顆糖果，另外一個小朋友手中有兩顆糖果，你們想共享糖果，合在一起數一數就是五顆糖果。通過以上的各種案例，不斷培養學生的獨立思考能力和發散性思維，學會聯想，并形成良好的思維習慣和思辨能力，同時保證教學效益的提升。此外，教師要時刻注意教學過程中不斷強化實踐效果，深化教學的目標，并且幫助學生提高分析問題和解決問題的能力，從平時的課本課程抓起，對各節課程的知識點形成深刻的聯系和一定的認知。同時，告知學生在教材的使用和分析中，靈活運用所學知識，強化實踐能力，如此可確保數學教學的科學性和有效性。

二、開展開放性教學活動，拓展學生的思維寬度

在小學數學教學中，教師要想更好的將整合實踐教學活動，在設置教學活動的時候，一定要注意活動的發散性，讓數學知識和生活實踐緊密的聯系在一起，讓學生通過一些開放性的話題來更好的理解所學的知識。因此，在設計實踐活動的時候，一方面要注重學生的連續性，由一個活動可以讓學生連續的想到很多問題，將學生所學的知識串起來;另一方面，注重在這個過程中啟發學生多角度思考問題的能力，拓展學生的思維。

例如，在學習“認識人民幣”中，教師在整合實踐活動的時候，不僅僅將重點集中在什么是人民幣，而應該將關于人民幣的知識進行拓展，比如說人民幣之間的換算關系是什么，常見的人民幣都有哪些面值的，如何去利用人民幣購買自己所需要的商品等......通過延伸所學知識，結合生活實踐，讓學生對有關人民幣的知識有了更深入的認識。

三、引導學生自主實踐，培養學生自主學習意識

在小學數學教學中，教師可以基于生活實踐等來引導學生主動去探索，發現問題，解決問題，不斷的提升他們的數學素養。因此，教師要整合實踐活動時，一定過注重引導和啟發，多讓學生自己去思考，在學生思維受阻的時候，教師再去引導，讓學生知道應該朝著哪個方向去邁進。總之，實踐活動整合過程中，教師要引導學生自主實踐，以培養學生學習的主動性。

例如，在學習“角的初步認識”，教師可以結合生活實踐，讓學生去根據自己在生活中的觀察，去談一談角有什么特征，在生活中角分為哪幾種，是如何區分的。此外，還可以讓學生根據生活中所見的角去自己動手畫，將書本知識和生活實踐緊密結合在一起?？傊?，在小學數學教學中，教師要引導學生自主去探索實踐中例子與所學知識的關聯，培養良好的學習習慣。

結語

總之，在小學數學教學中，整合實踐活動對于學生的數學學習有很大的幫助。為了有效的整合實踐活動，在數學教學中教師首先要明確教學目標，增強實踐活動的質量，進而來提升學生數學學習效率;其次，在小學數學教學中，教師要舉辦一些開放性的活動，利用開放性的活動來擴展學生的思維模式，提升學生對問題的看待角度和思考角度;再者，在小學數學教學中，教師要引導學生自主實踐和探索，在實踐的過程中來培養自己的數學素養，提升自主學習的意識。以上就是我關于如何提升學生小學數學教學與綜合實踐活動整合的策略的幾點看法，希望對大家有所啟示。

參考文獻

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