特殊時期背景下高校“三全育人”新生態環境構建

【摘要】新冠肺炎疫情已經蔓延全球184個國家（地區），中國在抗疫過程中，速度之快、力度之大、涵蓋之廣、效果之明顯，令全球驚嘆，充分展現了中國精神、民族擔當和國家力量，這種力量將長期影響各行各業的建設發展。因此在后疫情時代我們應該及時將抗疫力量運用到高校三全育人工作中，為高校立德樹人工作形成新合力、構建新生態。

【關鍵詞】“三全育人”;特殊時期;新生態;思想政治教育

【中圖分類號】G651 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--02

過去的2020年里，整個世界都在經歷著史無前例的沖擊和考驗。新冠肺炎疫情已經蔓延全球184個國家（地區），帶來的不僅是對醫療衛生、社會治理的考驗，還影響著世界經濟發展乃至國際政治經濟關系。新冠肺炎疫情是一次突如其來、爆發迅速、無特效治療方案的重大公共衛生事件，集合了感染范圍廣、傳播速度快、會致人死亡等特點，防控難度之大史無前例。新冠肺炎爆發的第一時間，我國就同時間賽跑、與病魔較量，以“堅定信心、科學防治、同舟共濟、精準施策”為總要求，強調把人民生命安全和身體健康放在第一位，一個月內控制住疫情蔓延勢頭，三個月內疫情防控進入常態化，短時間內取得了疫情防控重大戰略成果，最短時間內恢復了社會生產生活秩序，疫情防控和經濟社會發展雙向并行。在全球抗疫進程中，中國的應急速度之快、措施力度之大，防控效果之明顯令世界驚嘆，充分展現了中國精神、民族擔當和國家力量。

外交家、國際問題專家亨利·基辛格（Henry Alfred Kissinger）發表的一篇文章指出——“即便疫情過去，世界也不會是之前的樣子。”中國在歷經這場艱苦卓絕的歷史大考之后，國人尤其青年人對國家制度先進性的堅定信心和民族自豪感史無前例的強烈，這種情感和這種情感催生的發展動能，在今后較長一段時間內都會留在我們的集體潛意識里，潛移默化地影響中華民族。因此，在后疫情時代背景下，高校“三全育人”工作也無可避免將在疫情后時代環境中，孕育新生態、迎接新契機。

一、高校“三全育人”新生態環境概念和意義

“生態”一詞源自歐洲，有廣義和狹義兩種解釋。20世紀初，張珽教授將“生態學”一詞引入中文，最初用于植物學范疇的研究，指生物在大環境中的生存狀態，物種與物種之間、物種與環境之間環環相扣的關系。隨著自然科學和社會科學的交叉融合發展，“生態”一詞使用的領域更寬泛、蘊含的概念意義更多元，現在多運用于強調一定范圍內各因子之間作用的共生性、系統性及動態平衡性。

高校“三全育人”生態是指高校開展全員、全過程、全方位育人工作中，各項教學活動、教育活動、組織管理、服務工作及各種影響因素相互作用所形成的關系之和，是高校思想政治教育原生態的升級與改造，是高校“十大育人”體系構建的新形象、新格局。

高校“三全育人”新生態環境構建的價值是能夠很好地平衡“十大育人”架構和實施過程中的各種矛盾，形成一種有利于個體和群體在思想認識、情感意志、行為素養中有利發展的氛圍，在思想認知與實踐活動中能夠取得更多的教育成果，建立與“立德樹人”的內在要求更加契合、良好銜接的協調、開放與共享的模式。總言之，就是在高校“三全育人”實際工作中形成積極的影響。

二、以抗疫之“力”構建高校“三全育人”新生態環境

全國高校思想政治工作會議指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”1[1]明確要求高校立德樹人工作要立足時代背景、善于把握時機，及時地、充分地妥善應對危機、成功辦好大事的關鍵節點，因勢利導開展高校三全育人和大學生思想政治教育工作，使高校立德樹人更具時代性和針對性。

2020年6月7日，發布《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動》白皮書，真實記錄了中國抗擊疫情驚心動魄的歷程，深刻展現了中國抗擊疫情的“強大力量”。這種力量來自人民、來自制度、來自黨的領導、來自中華民族優秀文明的傳承和凝聚;這種力量阻擊了病毒、挽救了生命、穩定了社會、守住了國門、援助了世界;這種力量在未來將推進國家經濟社會建設以更強動能發展，將激勵國人朝中華民族偉大復興中國夢的實現大步邁進，將匯就中華名族浩蕩精神長河濃墨重彩的一筆。

1、抗疫精神之力——提供“三全育人”精神引領大格局

高校全員全過程全方位育人的前提和基礎，是所有參與人員必須保持思想認識上的統一、政治站位上的團結以及行動路徑上的一致，這需要強大的精神力量將所有人凝聚起來統一起來。從一百年前建黨之日起，黨就領導人民與一切苦難和災害作斗爭，匯聚了紅船精神、長征精神、改革開放精神、抗洪搶險精神等精神力量之后，已經鑄就了深厚的中華民族精神底蘊，疫情中全民戰“疫”所彰顯的抗疫精神，是歷史長河里中華民族偉大精神圖譜體系中的嶄新標識，是對偉大的中華民族精神的不斷豐富、不斷錘煉和不斷深化，可以從兩個層面來理解。從社會層面理解，展現了民族的不屈斗爭精神和團結互助精神，新時期中華民族秉承的社會主義核心價值觀在驚濤駭浪面前承受住了巨大考驗，并升華出新的時代內涵。抗疫精神中的品格和態度是實現一切奮斗目標、實現民族偉大價值追求、實現中華民族偉大復興中國夢的力量源泉和精神引領。從個體層面理解，提供了人們良好的精神給養、豐富人們的精神世界，充實和豐富多元價值發展的新時代中國人的精神世界，破解現代多元社會的精神引領難題。

抗疫精神為全國上下齊心抗疫、奪取病毒阻擊戰、生命保衛戰的最終勝利注入了強大動力，必將成為鼓舞和激勵人民永遠奮斗的新的精神力量;用抗疫精神引領以及融入高校三全育人工作，是對新時代我國高等教育“立德樹人”根本任務的重要豐富和升華。所以，在全員抗疫的意識動力效應還發揮持續作用、重要作用的當下，高校應該運用好抗疫精神之力，激發和加深高校教職員工全員育人的思想意識，用精神動能引領高校堅持全員全過程全方位的育人工作，構建人人參與人人有責的潛意識和主動參與積極介入的新生態環境。

2. 制度之力——構建“三全育人”內源結構新秩序

任何時候任何情況下，始終將人民群眾的健康和安全放在第一位，黨中央發揮全國抗疫領導核心作用，以戰略全局思維、組織各方力量，協調各個環節，堅持黨的統一領導和民主集中制，堅持各級服從中央地方服從大局，確保了全國上下團結一條心、勁朝一處使，彰顯了危急時刻全國一盤棋、各族一條心、集中力量攻堅克難的國家治理體系優勢。應對新冠疫情這樣的重大危機，除了醫療科技先行之外，黨和國家始終堅持體系制度保障，才獲得抗疫重大成果。抗擊新冠肺炎疫情偉大斗爭的生動實踐和顯著成績，再一次充分彰顯了黨的領導制度的強大優勢，更體現了制度之力的強大作用。因此，以抗疫之力構建“三全育人”制度體系，是高校推動全員全過程全方位育人新生態建設的有力保障。

“沒有規矩，不成方圓”，高校要構建三全育人合力體系、實施有效的立德樹人舉措，需要剛性的制度規約，也需要“十育人”內源結構的有序排列整合，從而釋放出原生內動力。因此，打造新生態育人環境，要從建立健全機制體制入手，借助“制度之力”激發育人主體的參與意識，保證育人過程的有效持續，延伸育人維度的全面輻射。首先，要落實責任健全制度。根據《普通高等學校“三全育人”綜合改革試點建設標準（試行）》辦法，分解各級任務、劃分部門責權，制定工作考核標準，構建高校各主體部門聚焦立德樹人協同發力的立體生態。二是健全育人隊伍評價制度。完善專任教師隊伍、政工隊伍、心理教育隊伍的資格認證體系，完善專職育人隊伍的職稱晉升機制，完善隊伍考核評價體系，激發教師隊伍參與育人的內源動力，確保其“三全育人”主力作用的發揮。

3、協同之力——助推“三全育人”各要素步調一致、協調共同

為了在疫情初期能迅速控制疾病蔓延，政府采取了必要的隔離管控，但國家基礎設施運行正常、居民生活基本需求充分保障、醫療技術資源及時調度、基本公共服務有序運轉，所有環節都“有條不紊”，形成了舉國上下、各行各業共同防疫的強大合力。只要黨中央一聲令下，整個國家就會像一架巨型機器一樣，各個部件、各條線路有序啟動，協調運轉，發揮強大的協同作用和優質效能。

高校的三全育人體系也好比一臺機器，高校全員和高校各部門是機器中的各個零件和總成，育人效果的提升需要搭建有效運行、團結協作的工作體系，既要實現全員參與又要落實部門負責，激發各項工作、各個部門領域的育人功能，打通高校育人資源共享，促成高校全員合力育人。我們應該將抗疫“協同之力”運用到高校三全育人工作體系架構和運行當中，將“立德樹人”總體目標樹立為高校全員認可的價值標桿，夯實全員育人的意識基礎、搭建全員育人的上層建筑。

協同之力的作用主要著力在育人目標、育人渠道、育人隊伍。目標協同重在將學習目標、能力目標、價值觀目標有機整合起來，知識傳授是協同育人的基礎、能力培養是協同育人的關鍵、價值觀塑造是協同育人的根本。渠道協同重在教育資源的優化配置、育人規律的科學遵循、育人平臺的有效搭建，推進思政課程與思政工作、學科思政與管理思政、科研實踐與組織服務、以及家庭、社會協同高校的融合協作模式。隊伍協同的重點在于處理好育人中堅力量之間的協同關系，如專兼職輔導員、思想政治專業課教師以及心理輔導教師等，以及加大專職教師、組織機構、后勤服務等各陣線上的力量投入，構建立體聯動、合力育人的協同生態。

4、擔當之力——激發“三全育人”主體調動、責任自覺

從國家民族振興發展的維度來分析，高等教育的作用不只立足于學校本身，也不僅僅是滿足當下社會的需求這樣短期的目標。高等教育作為一個國家的最高層次的國民教育，顯著地代表一個國家的現有發展水平和未來開拓潛力。高校肩負著人才培養、科學研究、文化傳承、服務社會、創新發展、國際交流合作等重要使命，對國家民族的發展而言最根本的也是最重要的——是人才培養。高等教育應該端本正源，培育好主體力量，去實現民族振興、國家富強、人類文明更好的發展。所以高校承擔著面向未來輸送建設和發展主力軍的責任，高校育人責任需要提高到實現中華民族偉大復興中國夢的大事業層面去擔當立德樹人的重任。一個國家在全球性危機面前扛起了和衷共濟、和平發展的道義擔當;一個高校也應該在民族振興的偉大目標實現過程中肩負起立德樹人的主體培育擔當;每個教職員工，所有教學、服務、管理部門之間應該形成立德樹人共同體的責任理念。

從疫情爆發至今的時間里，不管是在控制疫情的最黃金時間還是接下來的疫情防控持續階段中，中國都積極主動向世界各國、各組織通報中國新冠肺炎疫情信息，積極與國際、地區組織和各國家開展疫情防控交流，派遣國際醫療專家隊伍，向世界分享新冠疫情診療和防控方案，以及國內各級地方政府、企業、民間組織和個人通過多種渠道向全球各個國家和地區及國際組織捐贈物資等，中國積極關注全球公共衛生事業，交流抗疫方案提供物質支持，集中體現了中國民族和衷共濟、愛好和平的道義擔當，詮釋了為世界某大同、推動構建人類命運共同體的大國擔當。[4]

中國疫情防控中的國際當擔體現了國家和民族的責任自覺。以疫情防控“擔當之力”推動高校三全育人各要素意識靠前形成合力。其中全員育人為全過程、全方位育的實施，提供人員基礎和機構保障;全過程育人的動態實施，實則蘊含全體高校人員參與、育人環節全方位覆蓋的客觀要求;全方位育人則既離不開高校全體教職工的責任自覺和積極參與，又需要按照全過程育人的要求，挖掘不同領域中的育人因素、整合不同社會力量的育人功能、探索不同實踐載體的育人方式。[5]

三、總結

高校“三全育人”工作，作為高等教育立德樹人內涵的具體實施體系架構，需要持續的動力支持、廣闊的渠道實施、肥沃的土壤孕育，需要滿足教育主體和教育對象雙方面的需求，才能激勵與鼓舞教育者更好地進行思想政治教育。我們應當借助中華民族抗擊新冠疫情的偉大力量，投射到高校立德樹人長期工程中，努力構建動態的、平衡的、和諧的三全育人新生態環境，形成當下高校思想政治教育工作的一個新的嘗試和突破。到思想政治教育生態環境的建設中來。思想政治教育的目的并不局限于維護好高校良好的思想政治氛圍，還在于培養具有社會主義核心價值觀的新時代中國特色社會主義接班人，在于創建和諧社會、美麗中國。只有全社會共同參與、長期堅守，建立長效的信息監管機制、實施、維護并不斷更新該機制，才能進一步構建高校思想政治教育的生態環境。

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作者信息：方芳，女（1982.3—），漢族，籍貫 福建云霄，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育