陜北腰鼓在幼兒園教學中的應用研究

閆蓉 王曉琴 楊榕 劉倩

摘要：在幼兒教育中融入腰鼓文化，讓幼兒去接觸腰鼓、感受腰鼓文化，參與腰鼓的表演活動，能夠在一定程度上培養幼兒積極向上的精神態度。讓腰鼓活動融入課堂教學，除了能夠弘揚民族藝術文化，還能夠讓孩子在學習表演的過程中獲得被認可的喜悅和成就，同時培養和發展幼兒的審美能力、想象能力、創造能力、動手協調能力，激發幼兒對民俗文化的熱愛，是一種非常有益的探究和嘗試。

關鍵詞：腰鼓教學;互相協調 ;動手能力

一、陜北腰鼓在幼兒園教學中的應用現狀

陜北腰鼓形式多樣，貼近生活，為人們所熟知，是人們喜聞樂見的陜北民間文化，本研究主要以安塞腰鼓為代表。楊芬教授在《淺析“腰鼓”特色活動對幼兒教育的影響》中指出腰鼓作為流傳于民間的傳統群體藝術之一。《全民健身計劃綱要第二期工程（2001-2010年）規劃》中指出“倡導民族傳統體育。開發民族體育資源，做好民族傳統體育項目的挖掘、整理和推廣工作。”在眾多民間體育運動項目中，針對陜北腰鼓的研究甚少。同時，對它的所有研究都集中在大眾健身方面，而對將其引進幼兒園體育教學并真正付諸于實踐而進行的研究還不多。目前對安塞腰鼓的研究很少，對安塞腰鼓如何在幼兒園教學中應用幾乎接近于空白。

二、陜北腰鼓在幼兒園教學實踐中存在的問題

在教學實踐中，我們深入挖掘陜北文化精髓，將腰鼓等民間藝術融入教學活動。以延安幼兒的生活環境為基礎，圍繞延安洛杉磯保育院小中大三個年級幼兒的發展情況梳理、開展與陜北腰鼓相關的特色活動，從健康、藝術、社會等領域構建資源框架，形成小班認識腰鼓，中班欣賞，大班學習動作，完整展示等不同年級的陜北腰鼓主題活動。

在實施教學過程中，逐步凸出了一系列問題，一是小班幼兒對腰鼓教學課程的興趣不濃厚;二是對于中班幼兒來說，教學內容設置淺顯，所用教具不夠生動，幼兒自由經驗未得到充分調動;三是對于大班幼兒來說課程內容的設置需要進一步探索和深化，大班幼兒在練習腰鼓過程中，因腰鼓本身的難度，難以堅持下來，存在動作不協調等問題。

三、陜北腰鼓應用在幼兒園教學中的有效策略

針對各年級幼兒表現出來的不同問題，筆者結合《3—6歲兒童學習與發展指南》進行了綜合的梳理與分析，在實踐基礎上總結整理了一系列行之有效的策略，增強了腰鼓教學的趣味性和可實施性。

（一）豐富活動形式，培養幼兒對腰鼓的興趣

要讓幼兒喜歡上腰鼓，是需要一個循序漸進的過程和體驗的。我們可以很好地借助一日活動的這種活動形式來開展腰鼓的體驗活動，讓幼兒感受打腰鼓的熱鬧場面，我們可以在活動區域放置豐富的腰鼓圖片讓幼兒欣賞、在音樂角放置腰鼓或者其他各種可以發出聲響的器具供孩子們敲打，讓孩子們對腰鼓以及韻律、基本動作有一個初步的認知。接著可以每周帶幼兒體驗一次或多次打腰鼓，在日常活動中帶領孩子們練習一些基本動作，掌握一些節奏，并結合孩子們感興趣的元素，如加入好玩的道具、熟悉的音樂等，讓孩子們慢慢接受腰鼓練習這項活動。然后可以嘗試在文藝活動中帶領孩子們表演腰鼓節目，在演出活動中感受被肯定的喜悅，獲得滿足感和成就感，從內心深處更加接受腰鼓。

（二）設計針對性的活動，鍛煉幼兒操作腰鼓的技能

根據幼兒現階段的動作發展需求和年齡特點，我們針對不同年齡段的幼兒分別設計開展了相應的活動。小班年級開展了藝術欣賞活動《腰鼓響咚咚》和美術活動《安塞腰鼓》，中班年級開展了欣賞活動《歡樂的腰鼓》和美術活動《腰鼓娃娃畫腰鼓》。通過活動我們發現，小班、中班的幼兒對播放的歌曲、以及相關的節奏和律動都有很大的興趣，這個年齡階段的孩子，他們自由隨性，不會完全地遵循規則，體內藏有豐富的想象力和創造力，手腳協調能力也逐步在發展。幼兒在活動過程中會對腰鼓有一個初步的認知，能夠感知腰鼓的鼓點節奏，慢慢對打腰鼓產生興趣。大班幼兒動作控制能力會明顯強于小班和中班的幼兒，能夠掌握一定的運動技巧來開展活動，我們根據這些特點開展了韻律活動《歡慶腰鼓》和美術活動《紙杯腰鼓》，并且邀請了安塞當地專業的腰鼓老師為孩子們進行鏡面教學指導，包括起跳步、大纏腰、交叉跪打、大豐收、軟纏腰、擦背、十字步等腰鼓基本動作，實踐證明這種方式起到了良好的效果，孩子們都以非常專注投入的狀態面對教學和練習，并與老師們一起在我園大型文藝活動中進行了腰鼓節目的表演。

（三）以榜樣力量，帶動幼兒學習腰鼓的積極性

打腰鼓是一項相對復雜的活動，包括掌握那些節奏、手勢、步法，孩子們在接觸、練習的過程中很容易產生懈怠心理，針對這種情況，我們首先要鼓勵幼兒，幫助幼兒重拾信心，引導他們逐步解決困難。我們可以選出一些領悟力強的幼兒作為榜樣，讓他們介紹學習的方法和自己對于學好腰鼓的理解并進行示范表演，或是讓孩子們分組討論交流學習經驗，互相指導，引導他們自己去主動分析問題、解決問題，在同齡人的幫助和指導下能夠以更加積極的狀態來學習腰鼓。

（四）開展腰鼓韻律操，激發幼兒對腰鼓的喜愛

本研究立足延安本土文化，創新地將陜北腰鼓與幼兒園教育教學相結合，進行文化滲透，滿足幼兒情感、認知的發展需求，在成人腰鼓的基礎上簡化動作，探索適合幼兒年齡特點的腰鼓動作，并配以符合孩子們年齡段的音樂——《腰鼓娃娃》，分層次創編形成小、中、大三個年齡段不同的腰鼓韻律操各一套，讓孩子們在課間操期間參與練習， 通過這種新穎的方式激發孩子們的興趣和參與熱情，提高和鍛煉他們的身體協調能力和溝通合作能力。較為規范地探索陜北腰鼓與幼兒園教育之間的密切聯系，豐富幼兒園教育內容，從小培養幼兒對于陜北特色文化的熱愛之情。

四、結論

在幼兒教育中融入腰鼓文化，讓幼兒去接觸腰鼓、感受腰鼓文化，參與腰鼓的表演活動，能夠在一定程度上培養幼兒積極向上的精神態度。讓腰鼓活動融入課堂教學，除了能夠弘揚民族藝術文化，還能夠讓孩子在學習表演的過程中獲得被認可的喜悅和成就，同時培養和發展幼兒的審美能力、想象能力、創造能力、動手協調能力，激發幼兒對民俗文化的熱愛，是一種非常有益的探究和嘗試。

參考文獻：

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