發電廠電氣部分課程教學體系改革的研究

蔡振華

摘要：“發電廠電氣部分”是一個專業性很強，且理論與實踐并重的課程。以往的教學方式難以使學生把理論知識同實踐彼此結合起來，實現理論和實踐彼此推動提高教學效果的目的。如果想要做好這個課程的教學，老師不只需要改變以往的教學方式，讓學生提起學習的興趣， 提升學生在自主學習方面的能力，這樣學生才可以把握住“發電廠電氣部分”這個課程的內容，并且可以熟悉地應用到具體工作當中，這也是開展這個課程教學的目的之一。

關鍵詞：發電廠電氣部分;教學體系;改革

“發電廠電氣部分”是我國電氣專業當中一個十分關鍵的課程，這個課程理論和實踐聯系緊密，在供電系統當中運用較為廣泛，有著較強的實踐性。借助課程的學習，學生需把握各種發電廠在電能生產當中的特征、理解發電、變電與輸電的電氣部分及其常用導體等，熟知常用電氣計算的相關理論，把握電氣主接線和廠用電接線的形式及其設計，擁有分析并解決真實問題的能力。這個課程在電氣這類專業教學體制當中承上啟下，教學內容本身有著理論和實踐并存的特征，所以這個課程的把握情況會影響學生以后課程的學習。

一、運用先進的教學手段，提升學生的學習興趣

如果想要做好高職電氣這一專業的教學，就需要先把多媒體技術運用到課堂教學當中。“發電廠電氣部分”這個課程當中有許多設備需要給學生講授，而運用以往的授課方式，學生難以在課堂中看到真實的設備，進而難以把設備有關的原理及其工作方法講授清楚。經常會有這樣的情況，在課堂當中，老師多次講授了各類設備的功能及運行模式，而來到現場以后，學生卻難以叫出設備的名字，對于課堂所講授的工作模式更是很難和現場的設備結合起來。多媒體技術的運用就可以在一定程度上解決這個問題。老師能夠在網絡中下載一些設備的圖片，或是來到發電廠和變電站來拍攝部分設備的照片及其視頻，借助多媒體這個技術，把有關的圖片及視頻做成教學課件，并且還能夠運用動畫技術將部分設備的工作原理做成動態化的演示文件。運用這部分多媒體課件來開展相應的課堂教學，學生可以看到這部分設備的實際面貌，而運用動態演示這樣的方式來開展設備原理及工作方式等內容的講授，更可以讓學生對設備有更深的印象。在平時的教學當中，運用這樣的方式來展開教學，學生在課堂中會保持著高度的注意力，并且更為主動地去學習，許多學生在課堂中可以主動去提問，這樣課堂的氣氛一下子就活躍了起來，讓教學的效果變得更佳。許多學生反映，這種形式的課堂，能夠讓乏味的設備逐漸變得生動，不管是設備的類別還是對應的原理及工作方式都留有了深刻的印象。

二、引導學生開展自學和討論，激發學生學習熱情

以往“填鴨式”的教學模式是把學生作為單純的接受體，在課堂教學當中全都是老師的活動，并沒有結合學生目前對知識的接收特征，所以課堂教學的質量并不高，學生對于學習的熱情也相對較低。就目前高職學生擁有一定自學能力，并想要把知識進行運用的特征，借助轉變課堂教學的模式，在課上指導學生對有關的內容展開自學并討論。讓學生也想要參與到相關的教學活動當中，如此就提升了學生的學習熱情，并且也使學生所學的知識得以鞏固，強化了學生在分析問題及語言表達方面的能力。比如，在學習橋形接線的主線形式時，老師應先給學生介紹內橋接線的結構、道閘操作程序，接著呈現出外橋接線圖，讓學生試著回答下面這些問題：1.外橋接線和內橋接線本身在結構方面有著怎樣的差異？2.外橋接線的道閘操作程序是怎樣的？3.整理內橋和外橋接線的優缺點，以及其所適用的范圍。讓學生結合老師講過的內橋接線內容，先不急著翻閱后續的知識，自主去思考，接著展開相應的發言及討論。由于已經完成了內橋接線結構及道閘部分的講授，因此學生在通過一番觀察以后，很容易就可以發現外橋接線本身在結構方面存有的差異，從而可以舉出外橋接線對應的道閘操作程序。針對最后的問題，許多學生都可以說出這一點，或是可以體現出有關的意思卻又表達不明確。 借助老師給予的引導，學生的回答得以不斷改進，最后熟知內橋與外橋接線的優缺點，并對其適用的范圍進行完整表達。在該過程當中，不斷地有學生去發言，期間還有部分學生持續進行補充及改進。如此，學生借助主動參與其中，既能夠進一步了解知識，同時也可以讓課堂的氛圍變得更為活躍，讓教學效果達到最佳。

三、借助多媒體技術，開展圖形講解

“發電廠電氣部分”是一個將電氣主接線作為主要框架的課程，在該課程當中有各種形式的主接線圖，各個種類的發電廠與變電所等主接線圖，不同種類工廠的用電接線圖，各種配電裝置配置圖，及其部分二次接線圖。在教學的過程當中，對于上述這部分圖形的講授與分析是尤為關鍵的。除了要講授清楚以外，對圖形的呈現形式在教學當中也十分重要的。在以往的教學方式當中，能夠把各類形式的主接圖畫到黑板上，接著能夠講授各種運行模式的倒換，或開展檢修工作有關的操作步驟，同時在圖形當中，對開關電器對應的運行情況進行改變。但是對各類發電廠與變電所的主接線圖，不同種類的廠用電接線圖，各類配電裝置配置圖，及其部分二次接線圖。因為這部分圖形較為復雜，無法在黑板中畫出，僅能讓學生借助觀看書中的圖形來進行講授，或是使用掛圖的方式加以講授。以上這些圖形講授方式，都是對一些靜態的圖形。假如可以讓圖形變得動態，就能夠讓學生把理論和實際彼此結合。因為近期科技的快速進步，多媒體這個技術開始在教育領域得以運用，老師能夠把這個技術運用到課程的教學當中。參照發電廠和變電所及時控制所呈現出的接線圖，老師能夠借助多媒體教學來進行一些嘗試，做出動態化的接線圖，能夠模擬控制同時呈現對應的運行狀態。并且這個多媒體課件還需要在以后的教學當中做出改進。

結束語：總之，“發電廠電氣部分”這個課程有著較強的實用性，如果想要令學生學好這個課程，不只要提升老師現有的業務水平，還要對教學的方式進行創新，使學生把握相應的理論基礎，提升學生的感性認知，如此才可以提升課堂教學的效果，讓學生能夠得到社會所提出的要求，給學生以后的發展打下基礎。

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