滲透德育，創(chuàng)建良好班級

高為

摘要：“德”是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對智、體等諸方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。因此，在班級管理工作中滲透德育，對創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體起著舉足輕重的作用。本文結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)淺析了創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：德育;創(chuàng)建;良好班集體;教育

在學(xué)校，班級集體是學(xué)生成長的基本環(huán)境。班級集體的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的德智體全面發(fā)展和個(gè)體心理品質(zhì)的形成。而“德”是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對智、體等諸方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。因此，在班級管理工作中滲透德育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，在學(xué)校教育工作中起著舉足輕重的作用。怎樣有效滲透德育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體呢？筆者對此有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好養(yǎng)成教育

一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績、價(jià)值觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。因此，要用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng);要用正確的思想理論來教育其思想，引導(dǎo)其志向;要用健康的活動(dòng)來陶冶其情操，美化其靈魂。我們要讓學(xué)生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化，接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進(jìn)的校園文化。平時(shí)，我要求學(xué)生熟記《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)，讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的執(zhí)行檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”等為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成，學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)干部的培養(yǎng)教育，發(fā)揮領(lǐng)頭作用

一個(gè)良好的班集體，必須要有一個(gè)素質(zhì)良好，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。在選拔干部的時(shí)候，兼顧干部的“自愿”和“特長”，不能強(qiáng)迫擔(dān)任，更不能僅以學(xué)習(xí)成績的高低來限制選拔。實(shí)踐證明，經(jīng)學(xué)生民主選拔出來的干部在學(xué)生集體中具有較大的威信，這樣的干部和班上相當(dāng)數(shù)量的積極分子組成了班級堅(jiān)強(qiáng)的核心隊(duì)伍。班主任要充分信任、支持和理解該隊(duì)伍，對班干部既要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)，以樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用;隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵(lì)他們的創(chuàng)造性;并抓緊他們的學(xué)習(xí)，支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，在開展活動(dòng)中增長才干;讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng)，去管理班級、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任小助手的作用。這些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感，有一定工作能力的學(xué)生干部，在同學(xué)中容易樹立威信，必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。

三、巧用激勵(lì)與輿論，增強(qiáng)集體凝聚力

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班級工作的靈魂，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，并充分發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，這樣可以加大班級的凝聚力。作為班主任，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。

正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。 它對每個(gè)人都有一種無形的約束力，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理、行為。營造集體輿論，發(fā)揮集體輿論的作用，是培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，以及形成良好的班風(fēng)、增強(qiáng)班集體的凝聚力的有力保障。在班級管理過程中，要提醒學(xué)生不時(shí)用班級目標(biāo)和班規(guī)的要求作對照，作自評和互評，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步與不足，能夠自我激勵(lì)奮進(jìn)。另外，班級中不論發(fā)生了什么事，都要發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己解決問題，自己教育自己，從而形成正確的集體輿論，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生感到班集體是一個(gè)能約束人更能促使人進(jìn)步的充滿愛的大家庭，人人都是這個(gè)家庭的主人，人人都愛這個(gè)家庭。

四、注重溝通，個(gè)別教育經(jīng)常化

在一個(gè)班集體中，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的好壞，會(huì)影響到整個(gè)班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，也是非常重要的。在班級管理過程中，教師要注意消除師生間的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等方面的差異而引起的心理障礙，要注重溝通，做到師生相互了解，學(xué)生也彼此了解。

由于年齡、環(huán)境差異，學(xué)生間的溝通比較容易，而師生間的溝通相對難一些。為此，教師要因人、因時(shí)、因地、因事制宜，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑褜W(xué)生當(dāng)作自己的朋友，經(jīng)常把自己的想法、看法、做法告訴學(xué)生，使學(xué)生理解自己;同時(shí)也要樂于傾聽學(xué)生的所見所聞所思所感，并努力幫助學(xué)生，讓他們信任自己。有一次，我曾在班上對學(xué)生宣布：“今后我要做一個(gè)‘兇’老師了，不管愿不愿意，你們一切都必須按我說的去做！”當(dāng)時(shí)學(xué)生全愣了，但看我神情不容爭辯，都不作聲。后來有個(gè)平時(shí)較內(nèi)向的學(xué)生寫了張紙條給我，他說：“老師，我們很喜歡你，可你知道嗎？越兇的老師教的學(xué)生越不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌疾幌矚g兇老師。”這個(gè)學(xué)生的話令我大悟：學(xué)生心目中的好老師是和藹可親、以理服人 、以情感人的，而不是兇神惡煞蠻橫無理的。可見，師生的溝通也是一種相互教育：有時(shí)是老師教育學(xué)生，有時(shí)也是學(xué)生教育老師。但不管怎么樣，溝通是進(jìn)行德育的重要渠道，是建立融洽的師生關(guān)系的一付良藥，也是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基為我們每個(gè)教育工作者留下了一句至理名言：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，要一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)常作個(gè)別教育。而且，個(gè)別教育要及時(shí)、準(zhǔn)確，能使學(xué)生信服并看到希望。有一次，班上一女生在習(xí)作時(shí)照抄了一篇優(yōu)秀作文交給我，當(dāng)時(shí)我很生氣，但從暗中了解得知，她抄作文一是因?yàn)橄肴脒x校園板報(bào)，二是趕時(shí)間去玩。于是我私下找她談心，首先我肯定了習(xí)作的優(yōu)秀，然后說：“你的作文一次比一次好了，但是這次老師挑不出一點(diǎn)毛病，你是怎樣寫出來的？”結(jié)果她紅著臉承認(rèn)了錯(cuò)誤。我接著說：“你能憑自己的努力寫出好作文來的，老師期待著早日看到你的佳作！”后來，這學(xué)生的作文果然進(jìn)步了，并多次參加作文競賽獲獎(jiǎng)。

可見，不間斷的、全面的、深層次的溝通交流和個(gè)別教育，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間良好的人際關(guān)系，形成了健康向上的精神風(fēng)貌，從而決定了班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

參考文獻(xiàn)：

魏書生《班主任工作漫談》