試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

唐國強

摘要：由于傳統的小學數學教法過于簡單，造成學生的學習效率下降。而由于新課程教育理念的提出，要求我國中小數學教師要主動地變革教學模式，并以此促進課堂教學質量的進一步提高。就在新課程歷史背景下，對小學數學教育方法的變革展開了充分的探討并提出了相應的改革措施與意見。

關鍵詞：新課標下;小學數學教學方法;創新及對策

隨著中國現代化教育體制改革的進一步深化和完善，國家教育部也對小學數學教育給出了一個較高的目標，要求學校老師們不但要積極地轉變教育理念，同時還要加強對教學模式的革新與開發，以此來提高課堂效率。數學教師應當在實踐當中懂得創新，順應當下數學素質教學標準，引導學生在數學課堂當中養成創新意識，扎實數學知識系統，提高小學生數學學科綜合素養，進而培養學生的數學學習成績。

一、培養小學學生數學學習興趣

對于小學的學生來說，學習興趣的培養是非常關鍵的，屬于學生學習動力的整體源泉。而主要的興趣則也在學生學習的整體過程進程中占有了十分關鍵以及重要的地位。對于小學之中，教師們需要不斷的做好教學模式的革新，提升小學數學教學質量，就必須充分地抓住小學數學教育的關鍵問題，讓學生喜歡數學學習是最為有效的策略。要想更好的調動學生的數學學習興趣，作為老師，在小學數學課程教育過程中，必須創造恰當的教育情景，這樣才能夠把學生引入到生動活潑形象的教育情景之中，使學生可以充分地體會到數學學習的樂趣，從而有效地提升數學教學質量。例如，學生在學習《圓的認識》時，教師可以設置一個球類運動館的情境，讓學生表述自己所喜歡的球類運動，所有的學生都會非常積極地說出自己所喜歡的球類運動形式。這時教師抓住機會，讓學生說出不同球類的共同特點，讓學生在分析和觀察過程中了解球類的外形，進而導入圓的相關知識內容。在課堂創設過程中，教師創造具體的課堂情景，把數學知識納入其中，并反映到課堂教學過程中[1]。采用這種教學策略，不但可以調動學生的數學學習興趣，還可以提升數學課堂品質。

二、運用自主教學策略，讓學生學會創新

小學數學教師在課堂教學過程中，需要給每個學生更多主動參加教學的機會，使每個學生都擁有學習的自主權，這樣，學生就在課程中能夠更主動積極的學習。同時學生也能夠更主動地參加對新增知識點的探索，從而熟悉新知識點的生成流程，為他們結構知識系統創設有利條件。因此，在學習《梯形的面積》時，老師依據學生以往就已學會的關于平行四邊形面積和三角形面積的計算等有關知識點[2]。教師便可讓學生更大膽地進行思維探索，主動地完成記錄、總結、歸納的教學過程，讓學生通過圖形的重新組合與變化，從而尋求不一樣的解題策略，更加全面地體現數學教學的創新性。

三、在數學教學方法應用方面尋求創新

在過去相對落后的教育環節中，教學方式非常的簡單。整節課基本都是通過老師的講解和粉筆來完成，但這樣的教學方法，對學生的發展會形成許多不良影響。所以，數學教師要積極的改變教學觀念，更有效地突出教師的主導性作用和學生的主體性作用。給學生舉辦小組聯合學習活動，需要讓學生不斷嘗試在小組活動中掌握新知識[3]。

（一）創新教學策略，化抽象為形象

小學數學學科課程和語文學科課程相對比，教學內容顯然更加抽象，在實際的教學過程中教師要盡量把這種相對抽象的知識內涵轉變得更為形象生動。教材中可嘗試數形結合的教學策略，該策略就是把原來抽象化的代數，合理地轉換成更加具象化的圖形，讓學生在認識與思維上得到發展，使抽象化的數量關系變得更為直接具體，使復雜的問題簡單化。尤其是學生在遇到學習問題時，可以利用簡單的圖形進行分析，從而解決復雜的問題。所以，在小學的數學課程教育過程中，老師要注意將數形結合的思想合理運用，實現課程的實效性，這對當前小學生分析能力的養成有著重要的意義。比如，當學生在掌握與面積有關知識點時，老師便可利用顏色的填涂問題，將圖形分解展開，進而通過圖畫的描繪和填涂，細致地剖析圖像的填涂與面積之間的聯系，有效開展教學。

（二）合理運用信息技術進行教學創新

當前的小學生們正處在形象思維向抽象思維轉化的時期，與相對抽象的東西相較，他們更易于認識更為具體的實物形象。在課堂教學中，老師借助多媒體技術平臺的合理應用，能夠為學生帶來更多感性素材，創設更為鮮活生動的課堂場景，引導學生學會觀察、操作、有效溝通，讓學生可以置身于真實的情境當中，增強學生的學習感受，從而讓學生獲得更明顯的知識形象。通過信息技術更好地讓學生去理解并掌握數學知識，調動學生學習的自主性，讓學生在認知新知識的過程中，了解知識的形成過程[4]。例如，在學習《三角形的面積》時，教學中可以運用多媒體展示動態的畫面，讓學生思考與三角形面積相關的內容。然后，通過課件驗證學生的想法，學生在思考的過程中，教師也可以運用課件，對學生進行適當的提示。這樣不僅可以集中學生注意力，還可以讓學生學會觀察，在學習中學會提出問題與解決問題，提高教學效率和質量。

四、組織合作探究類活動

在當前的社會發展環境下，對學生有新的發展要求。未來的發展不能依靠個人的才能，需要學生懂得團隊合作，有效地進行探究。學生是祖國未來發展的希望。在小學數學課程教育過程中，要主動地開展學生合作研究活動，這不但可以培育學生的合作精神，還可以培養學生的研究意識。因此，當學生正學習《兩位數乘法》時，首先給學生設置任務，讓學生進行小組學習，學會分析探究，并得出探究結論，最終將小組的探究結果展示出來，通過學生之間合作互動提高學習效率。

結束語：綜上所述，在新課程背景下，老師們應創新教學方式，激發課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，增加他們的興趣，進而提升自己的教學水平，從而達到優化課堂的目的。

參考文獻：

[1] 王勇. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 學周刊，2021，21（21）：81-82.

[2] 宋永紅. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 學周刊，2020，2（5）：46.

[3] 孟學東. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 新課程，2021（44）：77.

[4] 米卡日木·艾尼. 新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 文淵（小學版），2019（10）：171.