加強勞動教育　培育時代新人

哈爾濱市第三中學始建于1923 年，至今已有99 年歷史。在長期的辦學實踐中，學校始終貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，扎實推進素質教育。全國教育大會的召開，特別是《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》推進后，學校積極行動，提出“五育并舉融合發展，轉變方式全面育人”理念，高度重視勞動教育在落實立德樹人根本任務、踐行核心價值觀中的重要作用。經過廣泛調研、深入思考，學校確定了“有機融入、課程引領、實踐體驗”的勞動教育工作思路，確保每個學生都能獲得勞動體驗、習得勞動本領、創造勞動價值、享受勞動成果，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的育人目標。

一、以通用技術學科為主體，建設勞動教育課程體系

建立以通用技術教師為主體、班主任為主要指導者的專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于學校德育全過程。學校通用技術課每周兩節，每學期安排不少于三分之二學期的勞動實踐課程。課程內容為構建以“勞動+創造”為核心的教育課程，在“普育、個育、卓育”的三育課程體系建設中，結合學科的特點，有機地滲透勞動教育。

木工勞動課。引導學生綜合應用科學、技術、數學、藝術等方面的知識進行工藝模型的創新設計與制作。在教師的引導下讓學生以小組的形式自選主題設計制作模型，檢驗相關的技術指標，依據產品的特點、應用結構、流程、系統等方面的技術知識和理念改進創新，加強學習體驗和情感交融，提高學生協作和勞動實踐能力。

創意燈飾設計制作課。以“‘中華’‘家’‘校’‘美’”為主題，要求學生小組自行創意設計制作環保節能燈，表達對中華文化、家鄉民情及學校生活的熱愛之情（見圖1）。學生以小組合作的形式設計選擇感興趣的創意主題，綜合應用多學科知識創造性的設計、實踐，發現和解決個性化的問題，并分別開展相應的班級內小組之間和學校范圍的展出評價活動，橫縱向地在不同班級和學年間交流分享。

學校通用技術勞動課程在全國青少年科技創新大賽上共獲得“全國一等獎科技實踐活動”4項，“全國二等獎科技實踐活動”3項，“全國十佳科技實踐活動”1項，多次同獲黑龍江省、市青少年科技創新大賽一等獎。

課賽結合的特色項目課。以“哈工大建造節”比賽內容為勞動課程內容，組織學生設計制作“大房子”，并在工大校區面向社會開放展示，親手體驗勞動創造的快樂和價值感。建造節活動現場， 學生在接受記者采訪時說道：“通過建筑課程學習和參加建房活動發現了自己對建筑行業的興趣和天賦，希望自己將來能學習與建筑有關的專業。”

創新提升的卓育課程。學校人工智能課程、全國創新大賽、全國航模錦標賽、結構承重的國家賽等輔導性課程，多次獲得全國各類比賽的一、二、三等獎。由于創新競賽成績突出，近三年來學校分別獲得中科協共青團中央授予的全國第 31 屆、32 屆、33 屆“科技教育創新優秀學校”榮譽稱號，今年被評為“全國十佳科技教育創新優秀學校”。

通過特色課程設計，學生在合作中學會做人求知，學會創新造物，成為生活中的“有心人”和創造者，進而培養了學生的良好的勞動習慣和勞動意識。幫助學生形成初步工程思維、發展創造思維， 使其具備初步職業規劃和創業意識。

二、勞動教育與學校管理相結合，實現自我教育

面對新教材、新課程、新高考、新課標，學校積極探索綜合素質評價實施的有效形式，使勞動教育與學校德育管理相結合，并把勞動素質作為學生綜合素質的重要方面，開展活動、及時記錄、全面反饋。

勞動課程進課表。學校每周三第八節課為勞動教育課，課上進行全校大掃除，各班學生自己動手掃地、刷地、消毒、開窗通風。通過全校性班級衛生大掃除，激發起全體學生人人動手、用實際行動共同打造干凈衛生的學習環境的熱情，學生從自身、從小事做起，培養勞動觀念，提高勞動技能。

開展全校性的校園清冰雪活動。每到雪季，全校師生共同行動，利用午休時間，徹底清除田徑場和操場的剩余冰雪，為全校師生提供安全的活動場所，營造更加美麗的校園環境。

創新開展“六個一”生涯體驗活動。學校利用寒暑假“學習一項勞動技能、閱讀一本好書、參加一些鍛煉、開展一次志愿服務、實現一次研學旅行、完成一項研究性課題”。通過“六個一”生涯體驗活動，積極教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，使學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，學會辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

構建多層次的勞動教育評價體系。在勞動實踐后及時對參與學生進行評價，嚴格按照評價結果進行后續獎優評優、學生綜合素質評價等工作的考核認定，形成完整有效的勞動實踐評價制度。切實構建家庭、學校、社會齊抓共管的勞動體系，促進學校勞動教育的可持續開展。

通過不斷推動勞動教育的特色化發展，五育融合、家校協作的特色化、校本化勞動教育課程體系基本形成。實現一生一技能，一生一成果，學生勞動精神面貌、勞動價值取向、勞動技能水平得到顯著提高。學校將在此基礎上，再接再厲，以勞育人、以勞育才，將勞動教育落到實處。

三、勞動教育與學生活動相結合，豐富教育載體

在開展勞動教育過程中，學校充分發揮團學活動豐富的優勢，積極打造內容豐富、形式多樣的勞動教育活動，并努力提高活動的吸引力和實效性，讓學生在活動中體驗、感悟、成長。

設置行知班。行知班為每周升旗班級承擔，在承擔任務的一周時間，行知班學生將參與到學校直接管理中，開展微笑大使、愛校勞動、圖書閱讀區管理、研學旅行、文明巡查等活動。期間會對運動場、籃球場、升旗廣場、圖書館周邊、校園甬路、草坪等進行細致的清理。在研學活動中，行知班師生走進哈爾濱市衛生學校、南崗區勞動技術教育學校，學習心肺復蘇、皮影戲制作等勞動技術;設置生物實驗農園，老師帶領學生松土、播種、養護，分享勞動成果;維護馨林果園， 學生澆水、除草，用勤勞雙手樹木樹人（見圖2）。

開展社團活動。通過社團活動，學生走進社區、走進社會，開展社會實踐活動。志愿者聯盟社團經常組織學生志愿者開展社區清理小廣告、走進老年公寓關愛老年人、走進兒童福利院看望孤兒等活動，用自己的勤勞雙手，幫助身邊需要幫助的人。學生支教聯盟充分利用自己學習所長，走出學校、走入社會，多次赴平房區、阿城區、鐵力市等鄉村學校進行支教活動，用自己的辛苦付出，傳播知識與理想。學生文創公司通過學生自主設計、自主生產三中特色文化產品于校內外售賣，目前所得收益全部貢獻給學校，用于購買公共洗手液、共享雨傘、愛心椅墊等物品。此外，總務處錄制推出勞動教育系列微課，包含包餃子、包粽子、清冰雪、除雜草等內容， 對學生進行系統性勞動技能培訓。

開設勞動教育講堂。聘請各行各業勞動模范、先進工作者， 走進校園開展主題講座，介紹勞動技能、講解勞動知識，讓師生在校園里近距離聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，培養學生勞動情懷，爭做新時代的奮斗者。不久前，學校特邀全國勞動模范、全國最美職工、全國五一勞動獎章獲得者、航空工業哈飛集團的秦世俊老師擔任主講嘉賓，舉辦了一場以“勞動最光榮， 奮斗最美麗”為主題的勞動教育講座，通過聆聽講座，學生進一步認識了勞動的價值、明確了奮斗與成長的關系，促進其德智體美勞全面發展。

勞動教育不只是單純的培養勞動技能，更重要的是以“幼吾幼以及人之幼”的愛心去滋養學生做事的進取之心、做人的方正之心，達到“立德樹人”的育人目標。

學校通過積極探索、扎實實踐、認真總結，形成了“一個主體，三個結合”的勞動教育實踐路徑。在新課程、新高考、新課標、新教材實施之際，學校也會與時俱進、開拓創新，不斷提高勞動教育的實效性，培育全面發展的時代新人。

編輯/王? ? 波