“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

朱銀華 房風(fēng)和

【摘 要】提升鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)教師起著關(guān)鍵作用。江蘇省興化市中小學(xué)音樂(lè)名師工作室通過(guò)組建音樂(lè)教師“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”，探索本地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育援助方式，旨在推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”;鄉(xiāng)村小學(xué)教師;音樂(lè)教育援助

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）46-0067-02

【作者簡(jiǎn)介】1.朱銀華，江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇興化，225700）教師，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師后備人才;2.房風(fēng)和，江蘇省興化市新生中心小學(xué)（江蘇興化，225799）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

不同區(qū)域之間有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化環(huán)境的差異，這些差異影響著學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平，也直接影響鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展。基于此，江蘇省興化市中小學(xué)音樂(lè)名師工作室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我們”）組建音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”，開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育援助的實(shí)踐研究，助力鄉(xiāng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師和團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐活動(dòng)中建立深層次合作文化，不斷提升教育教學(xué)能力。

一、制定方案，規(guī)范管理

為了讓“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”助推鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育，我們深入鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)查小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，了解鄉(xiāng)村學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平，分析影響鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的主觀因素與客觀原因，制定研究方案;以“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”為載體，以鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂為主陣地，構(gòu)建基于“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育援助模式，探索援助鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的有效路徑;總結(jié)具有實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義的理論，為促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

根據(jù)專(zhuān)家提出的意見(jiàn)，我們結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不斷調(diào)整活動(dòng)方案。為了突出研究重點(diǎn)，保證研究成效，研究目標(biāo)由原先的四個(gè)方面調(diào)整為兩個(gè)方面：一是探索基于“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育援助方式，創(chuàng)新鄉(xiāng)村音樂(lè)教育支持形式;二是通過(guò)課題研究探索基于學(xué)科育人的實(shí)踐路徑，形成鄉(xiāng)村音樂(lè)教育本土化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略。我們將研究重點(diǎn)整合為研究鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”教育援助的活動(dòng)內(nèi)容及有效路徑等。在研究過(guò)程中，課題組嚴(yán)格按照課題管理要求調(diào)整方案，有序開(kāi)展主題研究，采用專(zhuān)題集體研討與個(gè)人研修相結(jié)合的活動(dòng)方式，切實(shí)開(kāi)展好每次研究活動(dòng)，收集過(guò)程性資料，并適時(shí)在微信公眾號(hào)上進(jìn)行宣傳報(bào)道。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升品質(zhì)

我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育中仍存在一些突出問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)人才緊缺、教學(xué)設(shè)施不全、科研活動(dòng)不多。我們結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，定期為“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員和受援助的鄉(xiāng)村音樂(lè)教師選購(gòu)適合的優(yōu)秀教育專(zhuān)著，有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，以提高他們的理論素養(yǎng)。“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員選讀了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想與實(shí)踐》等專(zhuān)業(yè)理論著作，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)隨筆，總結(jié)并分享適用于鄉(xiāng)村小學(xué)的柯達(dá)伊教學(xué)法等音樂(lè)教學(xué)方法。通過(guò)研讀、細(xì)品各類(lèi)教育書(shū)籍，成員掌握了較完備的符合新課程理念的課題研究基本知識(shí)與方法。我們還邀請(qǐng)江蘇省特級(jí)教師給成員及鄉(xiāng)村音樂(lè)教師作講座，提高教師的教學(xué)科研能力。

三、立足課堂，做實(shí)研究

工作室主持人跟隨北京音樂(lè)家協(xié)會(huì)柯達(dá)伊音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)梁洪來(lái)進(jìn)行連續(xù)性線上學(xué)習(xí)，與成員、鄉(xiāng)村教師及學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。

為了深入推進(jìn)研究，我們參與了多渠道的線上線下活動(dòng)。我們與揚(yáng)州市廣陵區(qū)小學(xué)音樂(lè)名師工作室成員開(kāi)展“云會(huì)議”，舉行了兩次線上聯(lián)合研討活動(dòng);工作室主持人與無(wú)錫市濱湖區(qū)青年教師交流分享課題組在鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);成員為江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站興化站的教師上了關(guān)于興化民歌的示范課;我們邀請(qǐng)北京市海淀區(qū)七一小學(xué)的田雨老師分享柯達(dá)伊教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行隨堂課展示;集體觀摩米多多鄉(xiāng)村公益直播的柯達(dá)伊教學(xué)法直播課堂。“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員和受援助的鄉(xiāng)村音樂(lè)教師進(jìn)行集中觀摩學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)多次在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)研究。除此之外，我們還走進(jìn)其他鄉(xiāng)村學(xué)校，開(kāi)展“音樂(lè)大篷車(chē)”送教、城鄉(xiāng)同課異構(gòu)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展讓更多的鄉(xiāng)村兒童感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給鄉(xiāng)村專(zhuān)職或兼職音樂(lè)教師帶去更好的教學(xué)方法。

通過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)明顯提高，鄉(xiāng)村教師和“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員的教學(xué)觀得到很大轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了可喜的進(jìn)步。在同課異構(gòu)、云課堂活動(dòng)中，鄉(xiāng)村教師和“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員精心磨課，讓城市教師與鄉(xiāng)村教師幫扶結(jié)對(duì)，發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。我們創(chuàng)新鄉(xiāng)村音樂(lè)教育支持形式，促進(jìn)“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群”成員、鄉(xiāng)村學(xué)生能力和素養(yǎng)的雙向提升，推動(dòng)了本地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的再發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬克西.柯達(dá)伊教學(xué)法Ⅰ：綜合音樂(lè)教育[M].趙亮，劉沛，譯.北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.

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