小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)

教學(xué)要實現(xiàn)增效減負(fù)，需要教師更新教育理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有技巧地開展課堂教學(xué)。不僅如此，教師還要在教學(xué)結(jié)構(gòu)上做出全新統(tǒng)籌、規(guī)劃，將課后作業(yè)任務(wù)遷移至在校時間，解放學(xué)生課后時間，用于其自主能力的提升。在減負(fù)的同時兼顧課堂增效，雙管齊下地助力學(xué)生成績的穩(wěn)步成長。

一、遷移課后任務(wù)，實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，遷移課后任務(wù)、提升在校學(xué)習(xí)效率，是實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效策略之一。要切實落實減負(fù)政策，應(yīng)從課后作業(yè)入手，但減負(fù)不等于單純地減少作業(yè)量。課后作業(yè)承擔(dān)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識記憶、檢驗學(xué)習(xí)水平等教學(xué)任務(wù)，教師可以將部分教學(xué)任務(wù)遷移至在校時間，減少課后作業(yè)量，達到減負(fù)目的。教師可以選擇將檢驗知識水平和鞏固課堂知識記憶兩方面作業(yè)遷移至在校時間。此類作業(yè)占據(jù)時間較長、作業(yè)量較多，教師利用在校時間集中進行專題鞏固，既能達到遷移課后任務(wù)的目的，又能利用集體作用切實提升學(xué)生的做題質(zhì)量，達到良好的作業(yè)效果。在課后設(shè)計方面，教師應(yīng)盡量選擇實踐類、拓展類、自主預(yù)習(xí)類等自由度高、趣味性強的多元化作業(yè)。

例如，在部編版小學(xué)語文《富饒的西沙群島》教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點為：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦文本第三自然段，由小觀大，從西沙群島之美感受國家山川異域、地大物博之美。……