優化教學方法，構建高效課堂

王國斌

所謂“高效課堂”，是指教與學的任務完成情況以及目標達成率較高，效果相對較好，對于學生具有較高的影響力的課堂。在傳統的課堂教學中，教師或過于注重課堂教學的速度，從而導致教學效率低，又或過于注重學生對知識的吸收效果，導致教學效率高教學速度卻較低，無法平衡“速度”與“效率”之間的關系，這是出現低效或無效課堂的原因之一。而高效課堂則要求教師在有限的時間與容量的范疇下，能夠引導學生向更為積極的方面發展，不僅高效地完成了課堂的教學任務，也促使學生扎實地掌握了“雙基”，獲得了學習能力、思維品質等方面的鍛煉，也實現了教學速度與教學效率雙線并重發展的目的。高效課堂的構建是教學的需求，也是學生發展的需求，因此教師應以高效課堂的構建為目標，優化語文教學方法，創新語文教學手段，以滿足語文課堂革新的需求，為學生的語文學習與發展提供更加優質的服務。

一、巧妙創設教學情境，激發學生的學習興趣

在小學語文高效課堂的構建中，教師應以激發學生的學習熱情為第一要務。情境創設是當前較為熱門的一種教學方法，將其運用在小學語文課堂教學中，符合學生的認知特點。學生能夠接觸趣味的、生活化的、貼近主題的情境，走進語文世界，并對即將探索的內容產生無限的期待。

比如，在《美麗的小興安嶺》一文中，介紹了小興安嶺的獨特景色，讓我們感受到祖國風景的優美。……