聲樂教學中的情感表達與演唱技巧探討

甘玲

摘要：演唱者在自己的內心里喚起他曾親身感受到過的真實情感，通過表演、歌唱的速度、歌聲力度;特定人物的表情聲音色彩等特殊表演的技法能使普通觀眾同時也能感受到這種情感。本文將從聲樂演唱教學過程中的音樂情感的表現方式及其音樂演唱的技法方面展開論述。

關鍵字：聲樂教學;情感表達;演唱技巧

引言：就整個音樂的教育意義方面上來說，情感教育是一個整體音樂教育的重要靈魂，它始終發揮起著它特殊的而又十分關鍵重要的教育功能。所以我們在音樂的教學過程中要求每個專業音樂老師們都要十分的重視音樂情感的表現。而接受音樂藝術教育最大的一個目的之一便是能夠熟練自如的熟練地運用各種歌唱的技法形式來充分表現出歌曲中的思想情感。用最美妙最動情感人的音樂來讓現場觀眾能夠產生一種情感層面上的共鳴。利用巧妙多變的舞臺表演的技巧來把握歌曲中的思想感情。所有的聲樂活動其實都是通過利用每個人復雜的音樂頭腦思維和音樂情感以及各個發音的器官的協同和配合作用來共同完成音樂的各種藝術創造。正所謂：情感是人類科技智慧的一種延伸，科技智慧是人類情感智慧的載體。這也就是現在人們最常聽到說到的"以情帶聲"。

一、學生情感表達的因素

1.學生的綜合素質

聲樂藝術的藝術教育也是這樣一種多元化發展的心里成長過程。歌手們的音樂藝術修養、歌唱技巧水準的高低強弱、理解音樂能力水平的層次高低、想象力水平的高低差異以及他們不同時期的生活經驗、自己本人的個性、興趣。在其藝術的表達方式上也將會被展現顯示出其巨大的不同。這將直接也會間接影響到他對聲樂作品風格的演繹。所以在聲樂教學中教師對演唱技巧格外重視。對聲樂作品的情感缺少研究或者研究的不深入都會導致學生對歌詞里的某一句或者某些歌詞不懂其含義。教師也應當對學生進行聲樂情感上的啟發與指導。同時讓學生多去品味經典名作來讓學生從中自行體會聲樂的魅力，也提高學生們的藝術素養。只有聲音而沒有真實的情感，聲音就會變得機械、缺乏生命力、沒有感染力。

沒有演唱技巧就不能很好的處理歌曲的感情變化，沒有豐富的藝術素養就不能很好的理解歌曲的含義。所以聲樂教學之中的"情感表現"便是音樂審美和綜合文化素質的體現。

2.演唱技巧的掌握

優美的聲音往往是通過系統的學習和經常性的練習歌唱以及實踐獲得的。聲樂的訓練并不是一個簡單的過程。呼吸發聲的技巧和情感表達構成了歌唱的完整，聲情并茂和合適的技巧結合才能達到藝術的高境界。而要達到這種境界并不是僅僅只紙上談兵，這需要學生花費大量時間去研究、學習、實踐來發揮學生自身的潛力從而達到融會貫通。因此演唱者應當持之以恒、堅持不懈的訓練學習，最后再能在表然時做到最好。

3.舞臺實踐的經驗

舞臺表演是每個聲樂學生的必修課。舞臺表演經驗豐富的演唱者在舞臺上的表演自然如魚得水，發揮出自己的真實水平有時還會超常發揮，并和觀眾產生共鳴，反之，沒有舞臺經驗的學生，盡管在平時教師反復強調演唱作品表現時應當注意的問題。但在實際發揮因為心里素質或是突發情況，都會導致自身緊張，有的還會出現面目猙獰、呆板、氣息紊亂、吐字不清、聲音變小甚至忘詞從而導致演唱中斷。因此學生的舞臺經驗也是至關重要的。教師們也應當多給學生提供上臺表演的機會。

二、培養學生情感表達和演奏技巧的方法

1.積極情感的培養

在音樂教學的大課堂環境中，老師們不僅僅是肩負起著給每個學生開展音樂基礎技能訓練課的教學責任，還同時肩負起著給每個學生潛移默化的音樂情感培育。這同時也是說明了教師們除了必須要努力使每個學生都掌握了熟練的聲樂演唱技巧。還一定要注意在學生平時生活的日常教育過程中要注意對學生的思想情感和表現能力的訓練。既要能使廣大學生們樂于學習研究這些經典優秀的聲樂作品，同時也是要努力使音樂學習者盡快形成能自己熟練地掌握演唱歌曲時的語言情感、表達出歌曲情感內涵的好習慣。同時它還有助力于引導學生們在即興演唱歌曲時如何正確有效的去實現自身情感上的積極調動和變化。讓每位學員都在即興演唱歌曲時充分表現出一種學習狀態。

同時在教學中老師也應注意學生的心里特征。把教師和學生的情感交流貫穿在教學之中。和學生建立深厚的感情，充分發揮教師們所應當盡到的引導作用，也給學生營造一個輕松學習的氛圍，創造一些機會讓學生們進行自由交流、表達自己的想法。讓學生們在教學中得到認可。這樣也提高學生的學習積極性。在教學中也應該觀察學生的心里狀態，并積極的與學生交流，適時的鼓勵與幫助更能讓學生感到老師對自己的重視從而提高學習興趣。興趣是最好的老師，學起來也就更快樂教學效率也就會事半功倍。

2.演唱技巧的訓練

對于演唱技巧的訓練，教師應當多多督促學生們每天按時練習，聲音必須要讓聽眾感覺到清晰的"質感"，所以首先要咬字清楚，平時可以多練習一些有趣的繞口令，在課堂上也可以用說繞口令的方法活躍課堂氣氛。

演唱技巧除了教師在教學之中帶領學生練習之外，一定要讓學生每天練習演唱技巧，所謂孰能生巧，就是通過不斷的練習，使學生在演唱時，靈活的控制呼吸、結合自身調節的演唱方式合理表現。

在培養學生們的唱歌的情感表達和演唱技巧的過程中 可以引進先進的“云課堂”來對學生進行線上教學，改變傳統課堂的教學弊端，學生們聽不懂的地方可以及時看回放，實現真正的因材施教。

三、結束語

唱歌并不是單純的把樂譜唱出來，聲樂教育也不是紙上談兵。歌唱是人類的情感的需要，是一種積極的審美體驗和創造的過程。唱歌是富有表現性、心靈性的藝術。由于藝術它本身是作為一種很復雜多樣的一種綜合的藝術表現形式，它并不僅僅是要求藝術學習者要不斷地的學習增加其自身文化的和藝術修養，還要通過在實際生活工作中去體會各種不同的情感，加強欣賞對比，如：戲曲、電影、繪畫雕塑等各種藝術類作品的藝術理論知識的學習，來進一步充實其自身，要注意把藝術理論知識學習和生活實際工作緊密地結合，多地去在舞臺藝術上的演出中累積經驗。全身心投入作品之中，運用熟練的歌唱技巧和準確的情感表達。唱出人人都贊美的優美的歌聲。

參考文獻：

[1]陳愛云：聲樂藝術情感表達的重要性：（硅谷） 2008.06

[2]王耀：淺談聲樂教學中作品情感的把握

[3]赴曉蓉：聲樂教學中的情感心理：中國音樂教育 2002.07