研究高中美術特長生如何平衡文化和專業知識

謝燕巧

摘要：伴隨著時代的發展，高考形式日漸多元，美術高考作為其中重要的形式之一，受到了更多的關注。近年來，美術特長生人數逐年增加，已成為高中生中不可忽視的群體。與其他學生相比，美術特長生面臨著文化知識和專業知識的雙重挑戰，如何做好二者間平衡，促使學生全面綜合發展，考驗著高中美術教師。文章基于高中教學實踐，探討研究了高中美術特長生平衡文化和專業知識的有效策略，希望為高中教師提供參考和幫助。

關鍵詞：高中美術特長生;平衡文化;專業知識

引言

藝術高考是我國教育更加綜合全面的體現，高中生中已經存在大量的美術特長生群體。在學生未來的發展道路上，不僅需要其擁有優秀的專業知識技能，也對其文化知識素養提出了挑戰。但高中美術特長生學習基礎較為薄弱，難以有效應對文化課和專業知識的雙重學習。高中美術教師應當基于現狀，積極探討更加有效的教學策略，實現學生文化和專業知識的平衡。

一、高中美術特長生平衡文化和專業知識的重要性

1、響應改革要求

伴隨著新課改的推進和“綜合素養”理念的提出，對于藝術特長生提出了更多的要求。除特長生的專業知識外，改革后的藝考文化課所占比重顯著上升。美術特長生只有有效平衡文化和專業知識，才能夠實現自身競爭力的真正全面提升，回應改革的要求。

2、提升文化素質

美術不僅包含藝術創作的方法和技能，更包含著對于美的感知與體驗。傳統高中美術特長生教學受到應試教育觀念的影響，著重于學生美術創作能力的提升，導致學生的作品千篇一律，缺乏內涵。文化課對于學生的審美理念、人文修養等培育發揮著重要作用，將文化與專業知識平衡，可以輔助學生將文化課中吸收到的文化素養運用于美術創作之中，實現自身文化素質的提升。

二、高中美術特長生如何平衡文化和專業知識

1、合理規劃學習，改變錯誤觀念

受到長期以來錯誤觀念的影響，一部分高中美術特長生認為文化課程學習可有可無，將大部分時間投入專業知識學習和訓練中，文化課學習的主觀意愿低下，阻礙了文化和專業知識的平衡。高中教師應當意識到不足，充分發揮自身引導作用，輔助學生做出合理的學習規劃，改變學生輕視文化課學習的錯誤觀念。

首先，各學科教師應當聯合行動，基于美術特長生的時間安排、文化課學習基礎等方面，共同制定合理的學習計劃，避免學生個人盲目學習。實際教學時，教師不應拘泥于難度較高知識的講解，應當腳踏實地，輔助美術特長生不斷牢固文化課基礎。同時，教師也應意識到家庭這一第二課堂的重要性，積極借助QQ、微信等家長交流群組，向家長推送藝考改革下美術生應采取的學習策略，提升家長對于文化課學習的意識，并借助家校聯動，促使家長行動，確保美術特長生在家具備充足的文化課學習空間和時間，提升其文化課程水平。

2、夯實基礎知識，提升競爭能力

受到應試教育觀念的影響，傳統高中教學均以提升考試成績為目的展開，美術特長生教學同樣如此。這樣的教學使得美術特長生雖然擁有一定的專業技巧，但其藝術修養、審美能力等基礎知識薄弱，削弱了學生的競爭能力，阻礙著其日后的深入發展。教師應當重視專業技能以外知識、技能的培育，提升美術特長生的競爭能力，促使學生不斷進步發展。

首先，教師應當主動摒棄傳統的應試教育思想，積極搜集學習最新的教學動態，了解近年專業院校的需求及新藝考的特征，實現自身專業素養的進步。同時，應當從學生入學之初開始，進行有效的專業基礎教育，打造集藝術創作能力、作品鑒賞能力、表達交流能力為一體的綜合教學方案，提升學生的專業基礎。在教學中，教師應當打造積極和諧的教學氛圍，使學生不斷體驗到藝術學習、作品創作的樂趣，借此激發學生學習的主觀能動性，使其不斷保持創作熱情。同時，教師也應帶領學生接觸不同時期、不同風格藝術家的作品，提升學生的審美基礎和鑒賞能力，引導學生將其運用于自己的作品之中。此外，也應積極帶領學生參加比賽、演出、藝術交流等活動，為學生提供實踐的空間，使學生在實踐中認識到自身的不足，提升后續學習的針對性，實現其競爭能力的全面進步。

3、加強心理輔導，共同渡過難關

進入高中，學習項目增多，學生學習壓力較大，同時學生正處于青春期，經常會對自己的未來產生迷茫，甚至引發厭學、厭食等不良心理情緒，影響了其健康成長發展。美術特長生需要兼顧文化課程和專業知識的學習，承擔著更多的心理負擔，高中教師應當意識到學生心理的重要性，積極開展心理輔導，輔助學生共同渡過難關。

首先，教師應當以欣賞和贊同的心態面對每一位學生，不吝 于使用贊美性語言，肯定每一位學生的努力，在學生心中打造出溫和可親、值得信賴的教師形象。同時，教師也應積極借助多種方式，傾聽學生的內心想法，引導學生主動傾訴，并進行有效的開導，使學生了解這一階段的迷茫、不安是人生發展的必然，應當主動借助興趣愛好等進行排解。此外，教師也可以聯系心理教師等，針對高中美術特長生常見的問題開展專題講座，確保學生保持健康的心理狀態，輔助每一位美術特長生渡過這一重要階段。

三、總結

綜上所述，文化知識和專業知識是高中美術特長生學習過程中的兩翼，共同推動學生發展。高中美術教師必須實施文化和專業知識相平衡的教學模式。但是高中生正處于青春期，個性各異，且面臨著較大的學習壓力，為有效開展教學，高中美術教師需要有效把握高中生的理解接受特點和社會對于美術特長生的需求，基于學生的思維，設置合理的教學方案，將文化和專業知識有機結合，引領學生進步，培育學生的核心素養，實現高中美術特長生的全面發展。

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