小學數學教育與信息技術整合的問題探討

薛媛慧

【摘要】數學是小學教育體系中的基礎學科，當下信息技術和教育教育融合更加緊密的背景下，整合小學數學和信息技術不僅可以發揮學生主體性，激發學習興趣，還可以推動數學教學事業的進步和發展。

【關鍵詞】小學數學教育;信息技術;整合;問題探討

整合信息技術和小學數學教學的過程中，教師需要對學生之間存在差異性予以充分的重視。在教學的設計中結合學生的特點，以此突出教學的重點和難點，對創新型的數學課堂予以構建。

一、當下小學數學教育與信息技術整合存在的問題

（一）沒有完備的信息技術教學能力

當下我國小學數學教師的整體師資水平稍顯不足，對于新的教學模式不能有效應對。首先，數學教師對于信息技術缺乏有效的認識，無法準確定位教學功能，進而也沒有重視對信息技術的使用，即便學校為教師配備到位了相關的信息設備，數學教師也不會對其進行使用。其次，很多數學教師沒有參與關于信息技術專業方面的培訓和講座，無法熟練掌握一些先進的信息技術，在使用這些信息技術時，因其自身操作上的失誤或者進行了錯誤的操作導致信息技術的使用不當，這會對小學數學課堂教學會產生不利影響的。除此之外，學生在小學階段，各方面的能力都處于發展中，能力不如初高中的學生，也就無法熟練掌握一些學習方法，如果數學教師在教學經驗上也較為缺乏的話，在教學的過程中就不能做到良好的過渡，學生也就很難適應新型教學模式，進而使得教學效果還沒有傳統教學模式理想。

（二）沒有采用恰當的信息技術教學方式

小學數學教育與信息技術在結合的過程中，數學教師一旦沒有采用正確且適合的教學模式，也就無法達成預期的教學效果。首先，部分小學數學教師還是使用傳統的課堂教學方式，教師講授數學內容，學生被動接受和學習數學知識，課堂上都是數學教師掌握主動權。假如數學教師以這樣的方式使用信息技術的話，在反饋和交流上都是相對缺乏的，在日常的數學課堂教學中，沒有辦法對信息技術的準確定位進行了解，進而也就不能有效地使用信息技術。其次，信息技術是一種具有很強功能性的現代技術，可以為小學數學教學帶來很多的便捷性，這也是很多數學教師對其產生依賴的原因之一。在實際的小學數學教學中，如果過度使用信息技術，不能準確傳授一些較為重要的數學知識點，學生也會對信息技術更加依賴和沉迷，在學習過程中遇到問題和情況就會依靠信息技術來解決，沒有重視到他們自身數學能力的提升。

二、小學數學教育與信息技術整合的有效舉措

（一）教學實踐中實現對教師和學生綜合素質的提升

小學數學課堂中，對教師和學生的整體素質進行穩步的提升，為數學教育和信技術的有效整合提供保障。首先，在小學數學教學實踐中，教師需要靈活掌握多媒體信息技術的應用，對教學方法進行改革和創新，通過PPT等應用多種形式對教學手段進行拓展和豐富，對課堂教學內容進行調整和優化。教師要在小學數學教學實踐中學習和積累，以此對新課改中要求教師具備的各項能力予以達成。其次，在小學數學課堂中學生也要盡快適應各種信息元素，進而豐富自己的視野，對信息技術帶來的有利條件予以及時的獲取。日常數學課堂教學中通過借助多媒體信息技術，讓學生學會舉一反三，對多媒體網絡條件進行靈活應用，讓其更好地服務于自己的學習。

（二）日常課堂中加強與學生的交流，注重培養學生的學習興趣

數學教師需要打破傳統教學思想的束縛，對小學數學課堂中信息技術所起到的作用進行充分的認識，并且對信息技術進行有效的利用，進而將學生學習數學學科的學習興趣和熱情予以激發出來。有效結合信息技術和小學數學教育，還可以提高學生對于課堂教學活動的參與度，拉近教師與學生之間的距離，建立起良好的師生關系。對信息技術的音頻和視頻、動畫和圖片等多種形式的元素進行利用，再加上小學生愛玩的天性，讓他們在娛樂中不知不覺就學習了數學知識，這也是提升學生數學能力的重要策略。為了增加學生學習數學的興趣，教師還可以讓其參與更多的實踐操作，讓學生自己對多媒體設備進行動手操作，只有這樣他們才能發現更多關于多媒體信息技術的奧妙之處，進而自發主動地參與到小學數學課堂教學活動中。

（三）讓信息技術實現綜合實踐應用

學習理論知識就是為了更好進行實踐，因此在小學數學課堂教學需要有效結合信息技術，對學生加以正確的引導，讓他們對相關的問題進行處理和解決，通過整合和分析，在解決實際問題過程中應用所學到的知識，這樣不僅可以獲得學以致用的效果，還可以讓學生的學習能力得以不斷提高。通過對信息技術進行合理有效的應用，教師在日常教學上將多元化的方法提供給學生，以此提升他們學習數學的興趣，對提高學生的學習能力能起到促進的作用。

對于整合現代教育和信息技術是我國教育事業發展的必然途徑，因此小學數學教師需要有效分析當前的教學現狀，在整合的過程中找到存在的教學問題，針對相應的問題進行改進和完善，以此來保障信息技術為教育事業的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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