精細化管理在高校教學管理中的應用

陳曉娟

摘 要：隨著社會經濟體系的發展，經濟水平的不斷提升背景下，高校規模持續擴大，生源逐年加深，對高校教學管理工作造成了較大的壓力，傳統的高校教學管理工作已經不能適應新時代下高校的發展，精細化管理模式作為一種新型的管理模式，能夠有效的提高高校教學管理質量及效率，為高校高質量發展提供充足動力，基于此，文章通過論述精細化管理在高校教學管理中的重要性，并探索精細化管理在高校教學管理中的應用策略及路徑，以期促進高校教學管理工作高質量發展，為其他高校教學管理提出一定的參考意見。

關鍵詞：精細化管理;高校教學管理;創新研究;策略

目前大部分高校在教學管理工作中存在工作內容不完善、管理人員素質不高、管理目標不明確、管理質量不佳等問題，高校需要不斷的革新管理理念，創新教學管理方式才能促進高校可持續發展，精細化管理在高校教學管理中的應用，旨在將教學管理工作進行有效細分，使得高校教學管理工作內容更加具體、管理目標更明確、管理流程更加規范化;精細化管理模式能夠有效的提高高校教學管理工作人員的積極性和主動性，充分發揮出管理人員的工作潛力及價值。

一、精細化管理在高校教學管理中的中重要性

（一）推動了高效教學工作的規范化

首先在高校教學管理中應用精細化管理模式，能夠將教學管理工作內容進行明確劃分，明確各項工作的管理職責及目標，可以將每一項工作內容做到具體化、標準化、規范化，并且也有利于績效考核工作的實施，從而落實高校教學管理工作的工作質量及效果。有利于高校教學管理工作高質量、規范化發展，同時，精細化管理強調的是在工作中需要遵循“做精、做細、做實”，有效的改善了傳統高校教學管理工作連貫性不強、工作職責模糊的問題，其次，精細化管理對高校教學管理工作的流程、內容、目標也進行了細化分類，有利于教師在管理工作中更加突出以人為本的管理理念，為高校師生帶來更加優質的教學管理服務。

（二）提升教學管理工作人員管理意識

精細化管理模式作為一種新型的管理模式，在高校教學管理中的深度應用，能夠極大的豐富教學管理工作人員的管理意識，提高教學管理工作人員的管理水平，拓展其管理視野，有助于教學管理工作人員的綜合素質和職業能力水平提升，精細化管理注重按照嚴格的流程，讓各項管理工作落到實處，在工作中需要突出以人為本的管理理念，這樣使得高校教學管理既具有高效性，也符合服務高校師生的管理理念。

（三）增強學生的自我管理意識

精細化管理強調的是以人為本的管理理念，高校教學管理工作人員需要對復雜的管理內容進行精細化處理，并開展流程化、規范化、有序的教學管理工作，這樣可以讓學生參與到教學管理工作中，讓學生深度感知教學管理工作的價值及作用，從而提高學生的管理依從性，增強學生的自我管理意識，如高校教學管理工作人員針對工作內容，制定階段化的管理流程，并引導學生進入到教學管理工作中，發揮出學生主人翁意識，從而增強其自我管理意識、有助于學生更加全面發展。

二、高校精細化教學管理中存在的問題分析

（一）管理目標不清晰

目前高校在精細化管理模式的應用中，對教學管理目標定位不夠精準，對教學管理工作內容的創新意識不佳，使得管理工作內容缺乏創新性，導致在高校教學管理中不能充分發揮出精細化管理模式的優勢，具體表現在，首先是高校教學理念束縛，高校在具體教學中，過度重視學生的理論知識授課，忽視了學生的實踐能力成長，這樣使得教學管理工作質量不佳，導致人才培養目標與教學目標一致，使得教學管理目標不清晰，其次是教學資源得不到有效配置，高校不能結合校內資源進行課程內容設計和專業開設，這樣導致高校教學資源滿足不了教學管理目標，使得教學管理目標只能進行弱化設計，違背了高校教學管理工作初衷及價值。

（二）教學管理內容缺乏創新

首先是教學管理工作人員整體素質不佳，部分教學管理人員的服務意識和粗昂新意識較差，使得精細化管理難以深度融入到高校教學管理工作中，導致高校教學管理工作為得到有效創新其次，在精細化管理模式的應用中，高校對相關管理內容不夠重視，僅將重點內容聚焦在課程教學管理中，使得精細化管理模式難以做到全方位、全過程融入。

（三）管理評價體系不完善

現階段高校為對精細化管理模式的應用制定完善的評價體系，這樣使得精細化管理模式的應用缺乏有效的參照，評價體系作為推動精細化管理模式工作價值和工作成果的重要力量，管理評價體系的不完善使得高校教學管理工作人員難以充分發揮出精細化管理模式的具體內容和工作細則。導致精細化管理模式在高校教學管理工作中難以持續。

三、精細化管理在高校教學管理中的應用策略

（一）教育教學的精細化

教學活動作為高校教學管理的重要內容，教學管理工作人員在實際管理中需要遵循精細化管理原則，突出以人為本的管理理念，圍繞學生開展教學管理體系建設，如進行必要的教學監督、教學評價體系構建、教學流程約束等，使精細化的管理內涵不斷得到開發，為高質量課堂教學打下扎實的基礎;如教學管理工作人員可以根據學生的學情，制定差異化的教學管理工作內容，將學生分為不同的階層，并設計對應的教學課程內容，讓每個學生都能獲取到更加適合的專業知識內容，踐行因材施教的教育理念，推動學生全面發展。

（二）課程設計精細化

課程設計是高校教學活動前提，在精細化管理模式下的課程設計，旨在從社會市場出發，結合學生的專業特色和社會崗位需求，制定針對性的課程社融，這樣使得課程體系更加符合學生的職業成長，讓課程教學始終圍繞學生的專業學習需求和職業生涯發展;課程設計精細化，不僅提高了學生的專業知識教學效果，也有利于健全高校人才培養體系。

（三）考評機制的精細化

考評機制是推動高校教學管理高質量發展的關鍵，也是檢驗教學管理工作質量及教育教學成效的重要手段，精細化管理模式的應用，將教學考評機制更加細化，不再進行籠統的總結性評價，而是創新多元化評價體系，在具體的教學管理工作中，需要針對不同的工作環境、工作內容、工作職責、工作目標等進行細節化評價，并通過細化的評價指標來提高考評機制的有效性及作用。如針對不同專業、不用層次管理人員、不同年級的學生等采取不同標準的考核機制，并在在考核指標的選取上具有顯著差異，更加貼近考核對象的具體工作內容。這樣更易發揮出考評機制的作業及意義。

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