淺析高職高專高等數學教學的問題與對策

許克威

摘要：在高職高專的院校當中，高等數學是一門最為基礎的科目。這將會對學生今后的發展有長遠的影響。所以本篇文章將從高等數學這門學科的特點出發，為高職高專學校提出了一些相應的方法提高高等數學課堂的教學效果，也能使學生的實踐能力得到增強，將所學到的數學知識應用于日常的實踐活動，希望能夠給一些教育學者帶來啟發。

關鍵詞：高職高專;高等數學;策略探究;問題對策

高等數學是一門較為基礎的學科，通過學習能夠讓學生學到很多數學的基本工具，同時也能提高學生的邏輯思維能力和創新能力，也能培養出學生的解決問題能力。總之，數學教學當中的一項最基本的任務就是能提升課堂質量，使學生學到更多知識。

1、結合學生的特點進行高效教學

當今學生大多都是90后或00后，他們獨樹一幟對于任何一件事物都有自身的獨到見解，也沒有經過生活的苦難，對家庭非常依賴。同時也沒有足夠強的自制力，心理承受能力較差，責任心也不強。所以針對學生的這些特點，老師就應當注重對學生在課堂上多加鼓勵，引導著學生善于發現自身的閃光點，用學生都樂于接受的方式進行教學，讓學生首先對高等數學這門課程形成自身的理解，逐步讓學生養成自身的學習習慣，規范解題的步驟，使學生的數學思維得以發展。

1.1注重學生的基本能力訓練

每個學生都具有非常強烈地向師性，老師就是學生的榜樣。老師的一言一行、一舉一動都是學生效仿的規范。所以，老師要求學生做到的，自身就必須要做到。比如，要求學生不遲到不早退，上課專注聽講，老師就必須也要做到不遲到、不早退、不拖堂，在課上認真向學生講解知識，給予學生更多地關心與耐心。數學這門學科不管是數學符號還是公式定理，都是非常難以理解的，這時老師就應當在向學生講解時，將其背景和當中所蘊含的美感都向學生講解出來，讓學生逐步形成對數學學習的興趣，才會有利于而接下來的講解。其次，在進行習題講解的過程當中，自己的每句話都應當非常清晰且干脆，把問題當中的因果關系充分向學生解釋清楚，在黑板上的演示步驟也要非常規范準確。老師的嚴謹態度會在潛移默化中影響到學生，這樣才能幫助學生養成良好的學習習慣。

1.2引導學生找到自身的學習方法

每個學生的首節的高數課程都會是非常重要的，要通過第一節課讓學生知道很多數學的概念、符號、公式及數學的解題方法，只有讓學生對其有足夠的了解，他們才能在一定程度上掌握解題方法。其次，學生之前學習的數學課程只是初等數學，而現在學到了高等數學，學生心理還未轉變過來。因此，要給學生時間，讓他們從心理上接受且過渡到高等數學的學習。

2、改變教學方法提高學生課堂的學習效率

2.1改變傳統的單一授課式教學方法

在傳統的高數課堂上的老師，只是把很多枯燥乏味的數學知識一一羅列在一起向學生灌輸，在這個過程中學生的學習非常被動，似乎是在老師的逼迫下接受知識，甚至還會使學生產生厭倦心理，不利于學生對數學知識的理解和吸收。因此，老師就應當樹立起以學生為主的教學理念，改變自身的教學方法，可以利用現在發達的多媒體技術為學生提供一個更加直觀、形象的學習平臺，讓學生通過觀看圖片、漫畫或者視頻等充分刺激學生感官，使其產生更加深刻地理解并能逐步強化數學知識點的記憶。這樣的課堂上會讓學生感到非常有趣，樂于主動接受知識，使得高數課堂的學習效率大大提升。

2.2注重學生教材滲透學科思想

高等數學當中最為抽象且最基本的一個數學概念就是極限，極限的方法是一種最為基礎的學習方法，它會貫穿在整個高數課堂的學習當中。在高中及以下的數學學習中，學生的思維是片面的且靜止的，根本涉及不到一個數據的變化過程或趨勢等術語。所以在開學第一課時應當首先引導著學生對于數據的極限有最初的了解，這將會是學生今后數學學習的一個前提條件。將極限這一概念引入到課堂時，應當向學生更加簡單、準確地介紹這一學習方法，讓學生明白極限是一個動態的變化過程，而不能以一個最簡單的結果來論述。讓其理解無限的接近是一個怎樣的表達方法，同時也要逐步引導著學生用動態化的眼光來看待極限問題，理解無限趨于卻不等于是一種怎樣的辯證思想。

3、引導著學生逐步形成數學思維，提高其學習能力

一節高數課堂要想使得其能有效地進行就要求老師講清楚，學生認真學且要學明白。所以，學生形成數學思維在這一過程中是非常重要的。但是就目前的高職高專學校的整體現狀上來看，必須要進行以下的幾點嘗試。首先，對學生進行思想政治教育，讓每個學生都能意識到學習高等數學的重要性，使每個學生主動參與到數學課堂上，提高自主學習意識。其次，要分層次進行教學，由于學生的學習能力和成長環境不同，他們曾經的數學基礎也有較大的差距，這時就應該根據班級的具體情況對于那些數學基礎非常差的學生，要讓他們先復習曾經所學到的知識，將其內化于心之后，再進行接下來的學習。最后，對于數學學習要讓學生明白數學建模的重要性，通過構建數學模型就能讓抽象的數學理論或原理變得更加具體，便于學生理解。除此以外，老師也應當在教學過程中不斷優化自己的教學方法，對于課堂上學生主要學習的基本知識要做到規劃合理、講解清晰，探索出更加行之有效的教學方法，提高學生的學習興趣，最終使其學習效率得以提升。還要注重在對學生進行評價時要改變單一的考試評價方式，采用更加合理科學的綜合評價體系，對學生的學習過程給予更多關注。對學生評價時要將其日常表現和學習能力以及進步大小都作為一項評價指標。

結語

總的來說，由于各種各樣因素的存在，高職高專學校的高等數學課堂還存在著各種各樣的問題，所以就對老師提出了更高的要求，要通過自身的分析與規劃，討論出更多行之有效的方法，推動高等數學課堂改革。為學生提供更多今后生活需要用到的基礎數學工具，培養出學生的數學思維能力，使其得到更加全面的發展。

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出生年月1964年1月，籍貫，安徽，學歷，湖北大學數學系，職稱，副教授242B1794-B2B4-450E-8538-0A14E730502A