快樂體育教學法在高校排球教學中的應用分析

程震

在當前的高校體育教學中，有效的教學方法能達到事半功倍的效果。快樂體育教學法作為一種行之有效的體育教學方法，越來越受到高校體育教師的重視，更多的體育教師將快樂體育教學法融入到教學之中，讓學生在課堂中既能體會到快樂，又能學好體育知識、掌握體育技能。高校排球教學也不例外，許多體育教師都將快樂體育教學法與高校排球教學緊密結合在一起，在排球課堂上讓學生既能體會到快樂，又能鍛煉身體。本文通過文獻法和實踐法分析了快樂體育教學法的內涵，探討了高校排球教學存在的問題，并給出了快樂體育教學法在高校排球教學中的運用策略。希望本文能為高校體育教師運用快樂體育教學法提高排球課堂教學質量提供一定的參考。

在當前的高校體育教學中，許多學生認為體育這門學科對他們來說是一門沉重的負擔，為了獲得學分，學生不得不選擇一項運動作為自己的體育選修課，但是，學生在體育運動中卻感受不到快樂。在高校排球教學中這類現象尤其明顯，學生認為顛球、傳球、接球都十分痛苦，沒有掌握技巧的學生還會覺得手腕酸痛，因此排球教學成為了體育教師頭痛的問題，排球學習也成為了學生沉重的負擔。要解決體育教師的教學問題和學生的學習問題，應該從教學方法入手，通過行之有效的方法解決這些問題。快樂體育教學法受到了體育教師的青睞，通過實踐，體育教師也收到了良好的效果。

1 快樂體育教學法的內涵

快樂體育教學法是體育教學法中的一種。指的是通過有趣的教學方法使學生內心深處能獲得快感或成就感，促進學生在體育運動中積極主動的參與到運動中，從而激發學生的自覺性和積極性。快樂體育教學法重視學生在學習中的主體地位，強調體育教師在教學中激發和維持學生學習的興趣和動機。從學生的發展來看，興趣和動機是促使他們學習的動力之一，因此快樂體育教學法能有效地調動學生的學習興趣，給學生的學習產生極大的動力，讓學生在運動中感受快樂、體會快樂，并在快樂的學習中掌握技能、提高身體素質。

2 高校排球教學存在的問題

2.1 學生興趣低下

當前高校排球教學的問題之一就是學生學習興趣低下。由于學生選擇排球課是為了修夠學分，學生對排球原本興趣就不大，許多學生在選課時沒有搶到自己喜歡的體育項目，被迫選擇了排球課，這類學生的學習興趣更低。學生在體育課堂上練習排球技巧時往往心不在焉，體育教師要求他們練滿時間，學生也偷偷的玩耍，不認真練習。再有就是體育教師的教學形式比較枯燥無聊，通過“體育教師講解、學生模仿”的方式讓學生學習排球的技巧之后就讓學生在規定的時間內練習顛球、傳球、接球等，在這樣的練習中，學生體會不到快樂。久而久之，他們會覺得這是一項沉重的負擔，他們也不再愿意學習排球課。

2.2 學生功利性強

許多學生選擇排球課也帶有功利性，許多學生通過對上一屆學生的詢問得知排球體育教師打分較高，為了期末獲得較高的分數，他們則功利地選擇了排球課作為體育選修課。或者一些學生在選課的過程沒能及時進入選課系統，其他的項目已經被選完，只剩下排球、足球、籃球等球類運動項目，相比籃球、足球，更多學生認為排球好拿分，他們也會選擇排球課。但是，學生并不真正熱愛排球課，他們甚至對排球一點都不了解。排球課開始之后。學生發現，練習排球是十分痛苦的，尤其是他們才開始練習時會感到手腳酸痛。上了一兩節課，學生就開始后悔選擇排球課，甚至有學生已經在網上退選此門課。學生帶著極強的功利性，是無法學好排球的。他們也不能夠在練習的過程中體會快樂，提升身體素質。并且這樣的學習觀也是不可取的。

2.3 學生合作意識不足

排球的練習需要兩人之間密切配合，這樣才能做到球能一直在兩邊傳送而不掉落在地上。但是，學生的合作意識不足，他們都只想自己接球而不顧對方，于是，學生在排球練習的過程中，球總是掉落在地上，學生花了大量的時間去撿球。練習時間都花在撿球之中，學生會認為這樣的學習沒有興趣，他們經過反復練習也無法達到彼此之間的密切配合，時間一長，學生會認為排球這門課難度仍然很大，不如他們想得這么簡單。由于時間花在撿球之上，學生練習的效果也很差，他們在一節課的時間中無法得到有效的練習。這樣的學習既不能讓學生掌握排球的技巧，也不能給他們帶來快樂，反而加重了他們的負擔，與體育教學的目的相違背。

3 快樂體育教學法在高校排球教學中的意義

3.1 有利于增加課堂趣味性

長期以來，高校體育排球課趣味性十分低下，通過快樂體育教學法，能夠有效的提高課堂的趣味性，讓學生在趣味課堂中更加熱愛排球學習，從而提高他們的排球技能，讓他們在學習的過程中既能夠掌握一項體育技能，也能夠讓他們體會到快樂。

比如，在排球課中增加一些活動性內容能夠讓學生，改變傳統的觀念，感受到排球課的趣味性，他們也能夠積極主動地參與到各種活動之中，通過對活動的參與提高參與感，也能夠讓課堂深度活潑。在排球教學中融入一些視頻教學內容，能夠通過視頻的引導讓學生逐步掌握排球技能。他們在視頻的引導下也能夠更加清晰地理解某一項動作的詳細步驟，從而感受到排球課的魅力，也能在課堂上感受到排球課的趣味。

3.2 有利于滿足學生的情感需求

每個人都是有一定的情感需求的，大學生也不例外，他們仍然有各種各樣的情感需求。在高校學習中學生的情感需求包括獲得他人的認同、獲得成就感、獲得快樂的體驗等。在體育教學中運用快樂教學法能夠給學生帶去快樂，也能夠讓他們在學習中掌握更多的技能。與同伴成功完成排球運動時，學生能夠獲得成就感和滿足感，他們的情感需求也能被極大的滿足。

比如，在比賽性質的排球運動中，學生通過團隊的合作獲得了勝利，他們就能夠獲得成就感，也會認為經過長時間的訓練是有所收獲的。經過長期的付出，他們得到了回報，而輸了的團隊在下次的比賽中獲得了勝利，他們也會有巨大的成就感，他們認為自己第一次輸了之后，經過反思和總結找到了正確的方法，最終也獲得了勝利，贏得了比賽。他們的情感需求和需要得到他人認同的需求也得到了滿足，從而更加熱愛排球運動。又比如，當學生心情不好的時候，他們參與到排球運動中，能夠在奔跑中流汗，他們心中的陰霾也能夠隨之消散，學生能夠擁有好的心情，他們追求快樂的情感也能得到滿足。

3.3 有利于提升學生的合作意識

學生的合作意識不強，是當前教育中的一個嚴重問題，尤其是學生在初中、高中階段，他們的精力大多投入到自己的學習之中，并且初中、高中階段的學習往往更強調個人的努力，而不那么注重團隊協作。因此，學生在這兩個時期的合作意識是比較弱的。但是進入到大學之后，學生的許多任務都是需要合作完成的，但是他們在這一時期還沒有足夠的合作意識。因此，在排球教學中通過快樂體育教學法能夠讓學生踴躍的參與到活動之中，在參與到排球運動之中時，他們的合作意識也能夠有效的提升。排球本就是團隊性的運動，需要靠大家的配合才能夠取得勝利。在團結合作的過程中，學生能夠有效地配合他人，也能夠為團隊的利益犧牲自己，他們的集體榮譽感能夠提升，他們的集體意識、合作意識都能夠在排球運動中有效提升，并且也能夠在團隊合作的過程中感受到快樂。

4 快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略

4.1 舉行團隊活動

排球本就是一項團體性的活動，要將快樂體育教學法與高校排球教學結合在一起，體育教師應該多舉行一些團體性的活動，通過團體性的活動讓學生有更快樂的體驗，并且在快樂的驅使下，更愿意參與到團隊活動之中。

比如，體育教師在日常排球練習的過程中，可以讓學生兩個人一組，通過兩人團隊的合作，保證顛球的數量最多，兩人在相互配合的過程中，讓排球一直在空中不掉落下來。這樣的配合能夠讓學生感受到快樂，也能夠在與同伴的顛球過程中更愿意學習排球。之后體育教師可以舉辦顛球比賽，讓學生兩人為一個團隊，團隊依次排列，同時進行比賽，看哪個團隊顛球的時間最長，顛球的個數最多，時間最長、個數最多的團隊算獲得勝利的團隊，獲得勝利的團隊能夠得到一些小獎勵。這樣的團隊活動能夠有效地提高學生的合作意識，也能夠讓學生在彼此配合的過程中提高排球的技能。體育教師也可以在期中的時候舉行一次團隊性的排球比賽，讓班級的學生分成兩隊進行排球比賽，通過排球比賽檢驗學生半學期的學習成果。為了獲得比賽，學生也會團隊之間彼此合作刻苦訓練，他們在合作和訓練的過程中也能夠有效的提升自己的排球技巧。

4.2 利用好視頻講解

隨著現代技術的發展，體育教學也應該融入新的理念和新的內容。在當前的高校排球教學中，體育教師可以將各種排球講解視頻運用到教學中，舉行幾次課內教學活動，讓學生在課堂上通過對視頻的觀看學習排球技巧。

首先，體育教師可以通過網絡搜索我國女排姑娘們在比賽中的戰況給學生看，通過中國女排的成就吸引學生的注意力。他們通過對視頻的觀看，有學習排球的欲望。其次，當學生產生了學習排球的欲望之后，體育教師再搜索排球練習的技巧給學生看，通過視頻的講解，讓學生明白如何進行顛球，如何進行傳球，如何進行扣球，如何接球。并且視頻有快放、慢放、回放的功能，當學生有不懂的地方體育教師還可以通過詳細講解幫助學生深入理解某一項技巧，如果學生不注意沒有看到一項技巧的講解，體育教師還可以回放，通過回放幫助學生再次學習。最后，體育教師應該通過各種名人訓練排球的視頻給學生看，激勵學生，讓他們從視頻的觀看中明白要獲得成就，要掌握一項體育項目不是容易的事，要付出很大的艱辛和努力。國際上許多著名的排球運動員，他們都是經過了十多二十年的努力，最終才取得了如此高的成就，排球訓練也是十分辛苦的。通過視頻的觀看，學生能夠學習排球運動員們吃苦耐勞的精神，他們也能夠在這些運動員的鼓舞下克服排球練習中的痛苦，從而更愿意積極主動地投入到臺球練習之中。視頻講解的形式十分生動有趣，學生也不會感到枯燥無聊，這樣的講解也充滿了趣味性，是很快樂的，學生在這樣的視頻觀看中能夠體會到快樂。

4.3 做到勞逸結合

在排球訓練的過程中，勞逸結合也是十分重要的。體育教師應該改變過去整節課都讓學生不斷練習的情況，應該做到勞逸結合，通過松緊結合的方式讓學生感受到排球練習的樂趣，讓學生在練習的過程中消除掉抵抗的情緒。

比如，體育教師在90分鐘的排球教學中，可以將前45分鐘給學生學習。在這45分鐘的教學中，體育教師可以講解一些技巧，讓學生聚精會神地聽，當45分鐘之后學生的注意力會下降，體育教師就可以把時間交給學生，讓學生在接下來的時間自己練習。當然，體育教師也要留給學生更多的自由活動時間，讓他們圍繞排球展開一些活動，但體育教師不要去干涉學生自己的活動。除此之外，體育教師也應該做到室內教學和室外教學的結合，而不應該一味地進行室外教學。在室內教學時，師就可以給學生講一些關于排球的理論知識，讓他們對排球的發展歷史、排球的運動規則等做一些了解，為學生的實際操作儲備更多的理論知識。

4.4 尊重學生

進入高校后，許多學生都有了自己的想法和意識，他們是獨立的個體，不希望受到他人的約束和限制。因此，在高校體育教學中，體育教師在運用快樂體育教學法的過程中也應該采取尊重的態度，尊重班級的每一位學生，并積極聽取學生的意見，廣泛采納學生的建議，這樣才能夠讓學生在學習的過程中感受到快樂，這樣的體育課堂也更加民主，更加生動活潑。

比如，體育教師可以將自己的聯系方式留給學生，讓學生將他們對體育課上課形式的建議、體育課知識講解的時間和實際運動的時間的建議等都在微信上發給體育教師。在備課時，體育教師結合學生們的意見并結合實際的教學情況進行調整，最大程度上尊重學生的愿望，但又能夠保證教學的質量，通過有效的教學方法給學生帶去歡樂，讓他們在學習的過程中感受到體育教師對自己的尊重和重視，也讓他們在體育教師的尊重下感受到自己人格的獨立，并更愿意參與到排球的學習中。

5 結語

總之，在當前的高校體育教學中，快樂體育教學法是一項行之有效的方法，要將這一方法與教學結合在一起，體育教師要認真分析當前教學中的問題，比如學生興趣低下、學生功利性強、學生合作意識不足的問題。體育教師要明白快樂體育教學法能夠增加課堂的趣味性、能滿足學生的情感需求、能提升學生的合作意識。在教學的過程中，體育教師就要舉行團隊活動、利用好視頻講解、做到勞逸結合、尊重學生，如此才能夠真正將快樂體育教學法融入到排球教學之中，讓學生在學習的過程中既能體會到快樂，又能訓練排球技能，還能鍛煉自己的身體。

（作者單位：湖南信息職業技術學院）