教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的研究

陳關(guān)喜

【摘要】我國(guó)素質(zhì)教育和新課改都在不斷地發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)做合一對(duì)初中數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建具有非常重要的作用，要求教師充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;初中數(shù)學(xué);生本課堂;舉措

運(yùn)用教學(xué)做合一的思想觀念，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂，不僅可以對(duì)學(xué)生思維、創(chuàng)新和概括能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以對(duì)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、教學(xué)做合一的涵義

所謂教學(xué)做合一，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以是生活法，也可以是教育法，其內(nèi)涵是教育的方法是根據(jù)學(xué)習(xí)的方法來(lái)，學(xué)習(xí)的方法是根據(jù)做的方法來(lái)。教學(xué)做合一是陶行知生活教育理論的重要組成部分，也是在實(shí)踐中運(yùn)用生活化的教育理論，在教育教學(xué)中教學(xué)做三個(gè)層面都是一體的且不能分開(kāi)的。教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂，需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和學(xué)生之間的相互合作加以重視，以學(xué)生為起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重他們的主體地位，課堂的教學(xué)核心是“做”，對(duì)傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂，教師要對(duì)學(xué)生的整體地位進(jìn)行體現(xiàn)，也要在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到，不只是教師和學(xué)生這兩個(gè)層面進(jìn)行交流和互動(dòng)，而是以“做”為基礎(chǔ)，進(jìn)行交流和互動(dòng)，從這里可以看出，課堂教學(xué)中教學(xué)計(jì)劃占據(jù)了非常重要的位置，也表明了做的重要性。

二、教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的舉措

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)

教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂，要求教師足夠了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，依據(jù)新課改的要求，對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的講解。這其中最重要的一點(diǎn)就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念進(jìn)行深入的貫徹，以學(xué)生為起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重他們?cè)谡n堂的主體地位，這同樣也是素質(zhì)教育的基本要求。教師在課堂活動(dòng)中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和方式，根據(jù)新課改的要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)在一起，有效整合教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的視野予以拓寬，采用多元化的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容可以多樣化。生活是離不開(kāi)知識(shí)的，同樣知識(shí)也是對(duì)生活的一種體現(xiàn)。融合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)并不是抽象不易懂的，它其實(shí)就在我們的身邊。課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)予以彰顯，將降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生充分了解哪些知識(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和功夫進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋中享受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，加深他們的記憶，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的了解和掌握，對(duì)他們的認(rèn)知、理解、探索和思維能力進(jìn)行提升。

（二）與初中生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

知識(shí)是來(lái)源于生活的，同樣生活中也體現(xiàn)了知識(shí)，我們生活中包含的大量學(xué)習(xí)資源都是與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系的，這是與新課改的要求相符的，也是教學(xué)做合一構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂所需要的。學(xué)生升入到初中后的身心發(fā)展還沒(méi)有完全成熟，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而生活場(chǎng)景是學(xué)生較為熟悉的，在輕松愉悅的環(huán)境下他們可以高效學(xué)習(xí)，自發(fā)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升。

例如，教師講授《多邊形及其內(nèi)角和》時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，展示學(xué)生生活中較為常見(jiàn)的多邊形的平面圖形，讓他們對(duì)多邊形、扇形的概念和性質(zhì)進(jìn)行消化和理解，進(jìn)而通過(guò)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，對(duì)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生，深入探討n邊形的相關(guān)特征。通過(guò)這種聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的方式，為他們營(yíng)造出輕松且熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

（三）通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式的利用，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要途徑就是合作，也是對(duì)初中生本課堂構(gòu)建的重要組成部分。因此，大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行有效的運(yùn)用，探討數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)做合一思想進(jìn)行充分體現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)初中數(shù)學(xué)生本課堂予以構(gòu)建。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形》時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，然后對(duì)小組實(shí)行評(píng)分制，以學(xué)生掌握知識(shí)的情況對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授后，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的判定方法進(jìn)行集體的討論，教師在他們的討論過(guò)程中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。小組合作中學(xué)生可以積極參與，對(duì)自身的合作和推理意識(shí)進(jìn)行提升，進(jìn)而培養(yǎng)自身的探索精神。另外，學(xué)生了解平行四邊的判定后，教師組織他們以小組為單位進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)通過(guò)教學(xué)做合一，可以拉近師生之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位以及如何教和學(xué)。

教學(xué)做合一對(duì)初中數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建是具有重要作用的，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，以此提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生在今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供條件。

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