小學體育與健康教學中實施合作教學的策略分享

鄭昌木

摘要：隨著新課改的推進和深化，在小學體育的教學當中也更加強調對學生自主學習能力、合作探究能力的培養，通過增強學生的身體素質來促進學生全面的綜合發展。

關鍵詞：小學體育與健康教學;合作教學;策略分享

[正文]新課程改革提倡一線教學中運用合作學習，鼓勵教師運用合作學習展開教學活動。[1]在將新課改對小學體育具體要求進行貫徹落實的過程當中，需要考慮到大多體育教師教學能力、體育課堂教學以及學生自身所存在的問題，只有解決這些問題才能夠更好地將合作教學落實在實際的教學當中。

一、分析目前小學體育與健康的教學現狀

（一）小學體育與健康的整體教師水平處在一個較低的狀態

在當前的社會當中普通大眾對于教育的重視程度愈發得增加，但是其目的大多并不是為了獲取更多的知識，而是為了在最終的書面性考試當中能夠獲得一個較好的成績。因而，在實際的小學教學當中不論是學校本身，還是教師、家長也都更加關注學生相關考試科目的教學，至于像體育、美術、音樂等科目就只是將其當作了一門放松娛樂的課程對待。在這樣的教學環境下，大多數學校整體體育教師的綜合水平并不高，不論是在招聘體育教師時還是在對其進行培訓時都并不重視，甚至有一些學校還存在體育教師年齡較大的情況。

（二）小學體育與健康的實際教學方式存在不合理性

在目前大多數的小學體育教學當中，我們所能看到的課堂教學情況就是體育教師先要求學生圍操場跑幾圈、做熱身活動，之后教一些簡單的體育動作就讓學生自由活動，甚至還有很大一部的教學就直接讓學生進行自由活動，而且還有很多體育課被其他科目教師所占用進行上課的情況。在這樣的情況之下，小學的體育教師很難有更新的、合理的教學活動進行開展，這就讓小學體育課直接變成了學生戶外活動的課程，很難對小學學生的健康和體育活動進行一個正確的引導和幫助。

（三）小學學生對于小學體育與健康課程的學習認知存在偏差

小學學生同樣會都到教育大環境的影響，他們在從小被告知考試相關科目是重要科目并且對其進行著這些科目的教學之下，在進入小學學習后也更加重視這些科目的學習，相對應地對其他科目就有著不同程度的忽視。另外再加上小學體育課程總被其他科目教師占據以及體育課堂以自由活動為主的教學方式，就很容易造成學生從內心就對小學體育與健康這一課程產生有偏差的認知觀念，進而在實際的體育課堂教學當中進行有效的學習。

二、探究小學體育與健康教學中實施合作教學的有效性策略

（一）全面提高小學體育與健康整體教師的教學能力和教學觀念

在小學體育與健康的教學當中合作教學是一個很好的教學方式，但是這種教學方式的前提也是需要體育教師進行有效的引導和教學的，因此想要在小學體育與健康教學中實施合作教學，首要的工作就是要全面提高體育教師綜合的教學水平，更新其教學觀念。對此，小學學校就要擔負起其很重要的作用，一方面需要在招聘體育教師的時候就要進行嚴格的要求，確保其基本的教學水平和教學能力，另一方面就是要對本校的體育教師開展一個定期集體的教學培訓，幫助其更新教學觀念，請有經驗的優秀教師來進行教學經驗的分享交流會以給予本校體育教師一些教學方面的啟發。

（二）改變傳統教學方式，引導學生合作完成體育相關教學活動

在日常的小學體育教學當中，體育教師需要改變其傳統且無效的教學方式，積極學習并采用更新、更有效的教學方式到實際的教學當中，要幫助學生樹立其正確的體育課程認知觀念以及對于自身健康狀態的重視程度，在學習其他科目的同時鍛煉好自身的身體素質。體育教師要時刻引導學生進行與他人的合作來完成體育的相關體育教學活動，通過這樣實際的行為來幫助學生理解體育的團結合作以及永不服輸的精神。

例如，在小學體育與健康的跳繩教學當中，按照以往的教學方式就是教師示范然后學生進行練習，其實體育教師可以在示范結束之后，就簡單給學生分成兩人一組或者三人一組的形式，通過小組這樣的合作方式來讓學生進行一個相互的學習，教師則不時地查看各個小組的實際情況并給出指導，這樣既可以幫助學生更好的與同學進行相處，還可以提高課堂的教學效率。

（三）根據學生實際的各項差異進行分層體育與健康的合作教學

對于小學的學生而言，仍然是處在一個正在成長發育的階段，然而在這個時期學生實際的發育情況并不完全同步，在體育課堂當中就體現在學生的身高體重不同、運動能力不同等方面。因而，針對這樣的情況小學體育教師就需要對學生進行一個簡單合理分層之后在進行合作式的教學，這樣才可以對全班級的所有學生實現一個全部的有效教學。

例如，在小學體育與健康的足球教學當中，體育教師可以在學生進行熱身的時候就根據對學生日常的了解來進行一個按照運動能力強弱的劃分，在實際的足球橫撥球和直線運球當中就按照這一劃分進行分層教學，對于運動能力較強的學生在簡單的教學后就可以讓其進行相互的練習，至于運動能力較弱的學生則就需要教師多花費一些時間來傳授給他們小的技巧來幫助其掌握。

[結束語]總之，在小學的體育課堂當中需要改變其傳統低效的教學方式，教師需要采用一些合作式教學等新型的教學來幫助學生更好地提高其自身的素質，增強其體魄，理解體育的內涵和精神所在。

參考文獻：

[1]施磊云.小學體育課堂教學中深度合作學習的實施策略[G].體育風尚. 2021，（04）：200—202.76D78629-7DE1-41DC-AD9E-3363F79718D3