淺談如何提高中職禮儀課教學的實效性

胡婭君

摘 要：中職禮儀教育是素質教育的重要組成部分，為此提高中職禮儀課教學的實效性，采取有效的教學措施規范行為舉止，有助于學生在專業中具備全面性和系統性的職業素養，有助于提高學生在激烈的社會競爭中保持獨特的優勢和競爭力，進而促進學生綜合能力和綜合素養共同發展。

關鍵詞：中職禮儀課;教學;實效性;提高

引言

中職禮儀課教學的實效性提高，不僅是加強中職學校文明禮儀教育的主體需求，也是學生職業素養提升的重要因素。因此，教師進一步研究并分析禮儀課教學的基礎理論，以規范的教學要求和先進的教學理念不斷優化培養方案，就應當側重禮儀課理論與實踐的結合，既突出禮儀課教學的可操作性，又要體現出綜合素質教育提升學生綜合能力的價值，以此實現培養學生職業素養，專業能力和適應能力的目標。

一、立足專業發展，確定培訓目標

在中職禮儀課教學中，依據學生專業技能和職業發展需求，確定中職禮儀課教學內容與培訓目標，主要是提升學生專業素養和職業能力，將學生職業發展方向與禮儀課教學內容相結合時，有助于提高禮儀課教學效果，并以優化的禮儀課教學方式，體現禮儀課教學指導對學生未來發展所起到的重要作用，才能立足學生專業發展，融入禮儀技巧，從而提升禮儀技巧培訓的效果與教學質量。例如，針對服務類專業學生禮儀課教學，主要側重于學生在面對面交談與互動的過程中，始終保持得體的行為舉止，以此為顧客進行相關的服務與引導等。所以教師應當在課堂教學中突出學生的主體地位，通過發揮學生主觀能動性，讓學生在知識體系結構中，逐漸適應禮儀課專業化的教學模式，讓學生在規定的時間內順利完成禮儀課學習任務。再比如，汽車專業學生職業禮儀訓練中，主要是利用信息化技術的優勢，通過多媒體教學設備的合理使用，讓學生在禮儀課教學中針對不同角色的禮儀技能展示，促使學生對禮儀課學習內容形成初步的感知，以及在實踐操作過程中調動學生學習的積極性，以此確保學生掌握更多的禮儀技能。如站姿要領中的動作示范與訓練，以及坐姿要領的動作示范與禁忌，主要是通過其動作的規范性呈現，將職業禮儀相關的內容進行分解示范，確保學生能夠通過職業禮儀知識的學習和相關動作的訓練，從而形成高水平職業禮儀交往能力[1]。

二、提升教師專業能力，樹立良好禮儀榜樣

中職禮儀課教師作為學生禮儀行為規范的引導者，提升教師專業能力是影響學生禮儀課學習成效的關鍵因素，也是整個中職禮儀課教學效果提升的主要群體。在中職禮儀課教學中，提升教師的專業能力和專業素養，以此樹立良好的禮儀榜樣作用，不僅能夠引導學生在日常的學習和生活中規范自身的行為舉止，也能讓學生以扎實的禮儀專業知識和良好的職業素養出身于工作崗位中，確保學生自身具有良好的綜合能力和綜合素質。所以教師在擴大教學資源和拓展教學途徑時，針對學生的各種不良表現進行綜合分析，以及在禮儀課教學中設置具體化的情景，通過教師在課堂教學中進行模擬表演，樹立起良好禮儀榜樣作用，有助于引導學生積極參與到禮儀課教學中，并以所掌握到的禮儀知識與技能進行實踐。教師對學生禮儀實踐的展示成果進行綜合評價，可以針對其中出現錯誤之處給予一定的建議，也可以在觀察學生個人的優勢和個性時，及時給予學生禮儀知識和實踐的信心，有助于學生在未來的工作崗位中具有良好的職業素養，并以扎實的專業知識投身于工作中。例如，為了提升教師專業能力，應當組織教師參與禮儀培訓活動，制定符合中職學校學生專業水平發展的禮儀課教學模式，才能在教師具備良好的專業能力基礎上，通過有效的教學措施實施與推進，既能體現出教師為學生樹立的良好禮儀榜樣，也能在更加專業的禮儀課教學中，提升學生專業素養和職業能力。

三、設計禮儀實踐活動，加強禮儀訓練效果

禮儀課教學中針對理論知識的講解是基礎性的教學環節，而側重于實踐訓練活動的開展，以及精心設計禮儀實踐環節可以有效加強禮儀訓練的效果，并推動禮儀課教學工作的有序開展。因此，設計禮儀實踐活動應當圍繞中職學校實際教學情況出發，并通過各種禮儀社團活動的形式與校園禮儀知識競賽活動相結合，不僅能夠從理論知識的檢驗為切入點開展禮儀實踐活動，提升學生學習禮儀的積極性，也能在具有實踐操作類型的實踐活動中，拓展學生參與禮儀實踐活動的路徑，也能結合不同的教學方法，靈活運用禮儀知識與技能，最終達到提高學生禮儀學習能力的教學目標。例如，在服務類專業學生禮儀課實踐教學活動開展中，主要側重于學生實際技能的學習、檢驗和考核。所以考查學生對相關專業知識的模擬演練能力，實現中職校園禮儀課教學實踐活動呈現出生活與工作一體化，有助于學生在禮儀實踐活動中，形成動腦、動手、動口等有機結合，以此培養學生操作能力和實踐能力，確保中職禮儀教學實踐活動的可靠性[2]。

結束語

總之，在中職禮儀課教學中，側重禮儀文化的學習，更要重視實踐操作的指導，通過理論與實踐結合的教學模式，設計課程內容，優化教學方案，才能從多角度、多方面構建有效聯動的教學體制，真正滿足學生學習與發展需求，從而享受禮儀課學習的過程，最終獲得愉快的實踐體驗。

參考文獻

[1]張麗.如何提高中職禮儀課教學的實效性[J].西部素質教育，2016，2（21）：1.

[2]李松嬡.提高中職學校商務禮儀課堂教學有效性的探討[J].中文科技期刊數據庫（文摘版）教育，2017（1）：00274-00274.