我對集體備課的感受

李明明

集體備課是一種合作。“學會合作”是聯合國教科文組織提出的“四會”之一，是21世紀的人類生存的主旋律。集結教師的思想精華，在研討中互相提醒，互相啟發，互相提高。備好每一節課，使學生學得高效，學得輕松，同時也減輕了教師的負擔。而有的教師卻固守著自己認為來之不易又行之有效的“靈丹妙藥”，唯恐示人，唯恐別人學去，超過自己;有的教師艱難地摸索著提高成績、提高班級管理能力的方法和途徑，迫切需要別人指點，少走一些彎路，結果處處碰壁，苦惱不堪…。想想競爭如此激烈，又似乎屬正常現象。有的學校也采取了一些硬件措施，逼迫備課組努力縮短教師間的差距，我認為也帶來了諸多的負面影響。其實搞好集體備課，關鍵是個認識問題：備課組里你一定比別人水平高嗎？現在比別人水平高，幾年內能保證一定比別人水平高嗎？有一天在你的教育教學中出現了“高原”地帶再怎樣提高？只固守自己的那點東西，到底能吃多久？在與暫時不如你的教師研討的過程中，你不覺得你收獲了很多的靈感嗎？你不覺得你收獲了別人的贊揚和欽佩嗎？還有比你用自己的熱情、誠懇、學識、思想去影響別人更快樂的事情嗎？多少教育名家嘔心瀝血著書立說，不辭辛苦到處講學，他們不就是以傳遞思想、影響別人為樂嗎？話又說回來，在競爭如此激烈的現實情況下，每一個暫時落后者應積極主動、勤勉好學、多思多問，努力提高自己的能力。

教師是個辛苦的職業，我們更應該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧！每一位同事都是一份值得你學習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學習，相互欣賞，會使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動中獲益、進步！

集體備課為我們青年教師打開了一扇窗。它可以使我們在溝通、交流、研究、討論中，對教案進行再設計、再補充、再創造，使教案更加規范，更加科學和更加完美;它實現了教師之間的傳幫帶，提高了年輕教師這個群體的業務水平。同時集體備課還克服了個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。親身經歷這一年多的集體備課，我的視野開闊了，教學手段豐富了，而反映到課堂上是教學更加輕松和得心應手了。

在這種集體備課的環境下，與同事相處更加融洽。大家毫無保留，有什么好的意見、建議都能說出來;我們也曾為了某些不同的觀點爭論過，但在爭論以后，總能從別人那里學到自己未曾想到的東西，從而完善自己的思考……總之，集體備課帶來的是個體的不斷發展，也帶來整個集體的和諧與不斷進步，增強了教師隊伍的凝聚力。