廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用探討

王財敏

摘要：在幼兒手工制作課當中來利用廢舊資源鍛煉孩子們的思維能力以及動手能力是一門大工程學問。舊物利用可以培養孩子們多方面的素質和能力發展，而手工課則直接作用于孩子們的創造性思維和動手能力。而要成功將其結合起來，還需要各位教師的不斷探索與實踐，慢慢的才能夠為幼兒提供適合他們的手工課，才能讓他們在創造性的道路上揚帆起航。

關鍵詞：幼兒教育;廢物利用;手工

手工制作課可以很好地鍛煉幼兒的動手能力和創造性，具有團結協作、開發思維的作用。而在廢舊資源的再利用加入到手工課中時，又為幼兒手工課添加了環保的格局意識，自小培養幼兒尊重大自然、節約資源的意識。同時，手工課也是一個展示的空間，可以鍛煉幼兒的自信心。

一、廢舊材料在幼兒園教育活動中的現狀分析

在培育孩子形成環境保護意識的過程中，首先，幼兒教師自身必須要以身作則，給孩子提供好的環境和榜樣示范，以便于讓孩子養成更好的環境保護意識和行為。但是，很多幼兒教師在培育孩子環境意識的過程中，都不能給孩子做出很好的榜樣。比如，幼兒園使用的廢舊紙箱，幼兒園并不會將其回收利用，反而將其丟棄，這樣一來就給孩子們帶來了不好的影響。與此同時，由于教師沒有養成良好的環境保護和節能減排意識，也沒有把廢棄材料運用到教育過程中，不但無法引起孩子的注意力，反而導致了孩子們對課程無法形成強烈的學習興趣。即使教師不斷地給孩子講解有關的常識，孩子也不能聽課注意力，導致孩子無法形成正確的環保價值觀。幼兒園要合理地使用廢舊材料，確定其環境保護的理念，制定科學合理的教育方法，根據孩子的身體發展特征，對孩子開展環境教育。

二、廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用分析

（一）節約幼兒園的教育經費

為更好適應孩子以及其父母對環境創造的需要，在對校園環境的布置中常常要求采用大量的建筑材料，這必須要巨大的資金投入。但如果采用廢舊材料作為環境創造的建筑材料，不但可以優化幼兒園環境，還可以節約辦園成本，增加幼兒園效益。此外，在幼兒園教育中，為更好調動孩子們學習和活動的積極性，學校常常要求孩子們進行不同的教育實驗活動，這種教學活動中對材料的消耗量又非常大，而利用環保的廢棄材料就可合理地減少對教學材料的購置，節約幼兒園的教育資金。

（二）幼兒動手操作，在實踐中掌握手工制作技能

在手工課的開展過程當中，動手實際操作是必不可少的過程之一。而幼兒在手工課上所能獲得的最大思維進步也是在自我操作的過程當中。我們都知道，幼兒由于年紀小，經歷少，因而其思想就像一張白紙，需要經過描畫才能呈現各種各樣的色彩。在手工課上，幼兒也會因為有限的知識結構而導致不能在腦中形成成品模型，這也就是他們需要在操作的過程中反復實踐的原因之一。在這在他們動手操作的過程當中，幼兒之間又存在著個體的差異。比如有的小孩子學東西比較快或者動手能力比較強的，能夠先試驗出成果來，而有一些動手能力比較弱，或者是學東西比較慢的孩子則需要更長的時間以及教師更多的鼓勵來完成這項手工。在手工課當中利用廢舊資源可以說是很好的選擇，最好是利用幼兒都能知道的一些物件，因為在日常生活當中，孩子們已經了解到了這些東西是用來干什么的，他們有什么樣的結構，教師也可以讓孩子們自己帶一些材料，這樣大家組織起來也會更加容易，對思維和動手能力的鍛煉也能夠更上一層樓。

（三）積極評價，激發幼兒的創作信心

心理學研究也證明，對人們良好的思想行為做出肯定和贊許的評價，能使其產生愉快地情感體驗，受到鼓舞，激發更大的積極性。因此，在活動中，適時、適度的用語言對幼兒的大膽創作給與支持、鼓勵，會提高幼兒各方面的能力。根據幼兒具有思維具體形象、好模仿的特點，教師應選準幼兒模仿的對象，在手工操作活動中，教師應時刻注意幼兒的精彩表現，及時發現，及時提出，為幼兒樹立榜樣。同時也應該將表揚面向全體幼兒，讓每個幼兒都有受到表揚的機會，教師應該帶著欣賞的眼光去發現每一個幼兒身上值得欣賞的地方，使幼兒的優點得到放大，并給予鼓勵和肯定。作品是評價幼兒知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一，但幼兒完成的作品不能完全代表一切，幼兒在手工的過程中獲取經驗和訓練才是最重要的。作為調動幼兒積極因素的重要手段，將幼兒的作品進行展示，對有進步的幼兒進行獎勵，從而來激勵幼兒參與活動的興趣和信心。

（四）提升幼兒的藝術水平

要精心設計教育環境，使孩子得到優秀教育環境的浸潤與影響，提高孩子欣賞能力與美術水準，可利用廢棄物品設計教育環境，使孩子積極參加。比如，幼兒園可使用不要的廢舊報刊、掛歷設計教室環境，讓孩子在報刊上完成涂鴉，使報刊變成漂亮的圖案;也可讓孩子們使用廢舊報紙折出不同的小動物形象，并放到課堂中供大家觀看。當孩子們熟練地運用廢舊材料時，也能夠在此過程中提高他們的美術水準。而當家長看到這些用廢棄材料制成的小物品時，也可以培養良好的環境保護意識。

（五）借各種廢舊材料，深入推進環保教育

事實上，在幼兒園環境建設中利用廢舊材料將其變廢為寶，其根本目的在于幫助幼兒從中樹立起正確的環境保護意識，深化對幼兒的環保教育。所以教師們須注意加強孩子對自然的深入感受，使其可以在創設幼兒園環境的過程中體驗到生態活動的快樂。譬如在對大班幼兒園開展教育的過程中，通過運用現代傳媒技術手段給孩子播放了《憫農》的童謠，引導孩子使用廢棄的瓦楞紙、塑膠管、易拉罐等制造鋤刀、耙頭等，進行種植、耕作和收割的勞作活動。在給孩子創造相應的情境環境下，使得幼兒可以在參加勞作活動中感受到農民伯伯的不易，并激發其對于大自然的喜愛之情。

結語

在幼兒園教學活動中，培養幼兒的動手能力是一個必不可少的環節，并充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性。學齡前兒童對美術活動表現出強烈參與愿望，通過對具有可塑性的廢舊材料進行收集，加工改造，既是實踐操作和游戲活動的過程，又是培養和發展幼兒的想象力和創造力。因此，我們在開展幼兒教育的過程當中要注意樹立幼兒的文明環保意識，讓他們在廢舊材料利用的過程中尊重大自然。由此，開展廢舊資源重新改造課就具有了現實意義，也能達到培養幼兒創造性的目標。

參考文獻：

[1]黃新玉.廢舊資源在幼兒園手工制作活動中的開發及應用[J].學周刊，2015（31）：183。