數學游戲在小學數學教學中的運用

汪娟娟

摘要：在新教學模式變革的推動下，要讓基本素質培訓的各種工作得到更有效落實，老師們須對傳統的教學模式加以改造，以更靈巧變化多端的方式使學生在較短時期內學到知識，以增加品質。基于此，本文在小學數學課程中加入了現代數學游戲課堂教育方式，不但可以激起學生對掌握數學的濃厚興趣，還能夠讓學生對所學知識點有一個更清晰地的認識，進而增強課堂教學效率，從而讓原來單調、郁悶的課堂教學更加系統化、簡便化、好玩化。

關鍵詞：小學;數學;游戲教學;教學方式

引言：小學數學核心素養，指的是中小學應該具備數字認識能力、符號表示意識、空間設計觀點、幾何學直觀能力、綜合分析能力、計算技術、邏輯推理能力和模型思考。不過，由于小學生邏輯思考認知意識還沒有形成，因此無法有效了解高度抽象邏輯性極強的數學問題知識點，這就極大影響小學數學教育效果，也無益于提高學生的數理綜合應用分析才能;而游戲的運用則減少了數理問題學習難點，從而使得學生校更能夠在進行數學知識問題游戲的過程中了解數學問題知識點，認知數學概念。

一、數學游戲的含義

所謂的數學游戲，學生可以在通過游戲的學習過程中，發現數學教育各種問題和掌握處理數學教育各種問題的方式，并可以對數學思維和數學知識加以理解。柏拉圖曾指出，由于兒童的本性可能由游戲而引起，所以必須以游戲的方法教導下一代人。通過課堂游戲的主要目的就是讓學生可以快活地被好奇所吸引且帶動課堂氣氛，因此只要學生能主動的，積極的完成教學，才可以獲得到良好的教學效果。在推進小學教育活動開展的整個流程中，數學教育游戲活動既關注數學教育社會問題，也富于趣味、玩樂性和認知性，教學游戲活動之所以能對學生群體發生魅力，就是因為它不但好玩，而且還可以通過淺顯的語言，啟發人們深刻的數學教育思想和數學教育基本原理。

二、小學數學教學的現狀

隨著國家素質教育改革的大力推進，許多小學數學積極推進教育改革，取得了一定成效。然而，并不注重教學理念和教學方法的創新，而是繼續運用學習理念和學習模式，幫助學生完善理論知識結構，提高考試能力，這種教學方式并不創新，不適應新時代的學習需要。

三、數學游戲在小學數學教學中運用的策略

（一）運用數學教學，提升學生學習積極性

在教學課堂中運用數字游戲時，能夠讓學生將精力和興趣集中在對數學知識的掌握上。學生在學習數學中，將精力集中起來是一個難點，對教學課本中的知識點老師灌輸式地解釋會使得他們在課堂中變得無法集中精力。大部分學生在學校時期不能保證整節課都精力高度集中，當他們遇到具有很強理論性的知識后，很難將目光全部聚焦到課上。

例如，指導《認知人民幣》時，需要師生準備人民幣，但在進行猜人民幣比賽和算人民幣比賽之前，要確保面值不要太大，從比賽中把握一定數額，進而提升科學知識集中注意力，提高自主學習水平。為了實現培養學生數學思維能力的教育目標，教師必須改變教學觀，改變以教師課堂為主體的教育觀念，轉變課堂上以學生為主體的傳統教學方法，在課堂上激發學生的熱情，教師不只是在講課中傳授數學知識;應該密切關注學生的反應和思維過程。

（二）運用數學游戲，增強學生數學意識

在小學數學教學時，讓學生在游戲環節中認真學習，同時也能夠運用活動中所學到的重難點內容對數學題做出正確回答。由于數學科目和日常中有著巨大的聯系，不但能夠增加學生的知識面，同時也能夠豐富學生生活經驗，能夠有效強化學生的學習意識。

教學《認識鐘表》時，老師使用鐘表時間創建一個競賽，并使用鐘表時間問每個學生一個問題，看看誰能快速準確地計算時間。 此外，通過讓學生結合時鐘進行思考，可以有效地增加學生的主動性。 在教學中，通過游戲式教學，不僅能夠充分地調節學生的積極性，同時，通過他們對鐘表時刻的運算，還能夠增強他們的幾何能力，進而提升其數學能力水平。

（三）運用數學游戲，培養學生的團隊精神

在數學課堂中運用數學游戲時，最關鍵的不僅是利用學生的獨立答題對其創新能力加以提高，同時也要進行集思廣益，讓學生的思路發散起來，從而團結大家一致地解決問題。在開展數學教育游戲時，老師可讓學生按照各自能力進行強弱穿插分組，讓學生利用小團體的討論方式來解題，這樣學生就能夠充分發揮小集團的功能，進而使學生共同協作，建立優秀的團隊精神，讓每位學生都具有強烈團體榮譽感，進而從游戲的樂趣中掌握一定的科學知識。

例如，在學習《軸對稱圖形》時，設計一個小比賽，以小隊為單元展開，由小隊組員每次分一個圖形的一面并加以記住，之后再進行組裝。這種課程要求小組人員通力合作。這樣，才能讓學生在團隊協作中增強團隊精神，加深學習掌握，學生可以在輕松舒適的氛圍中促進互動學習，提高學習效率和質量。教師需要提高他們的教學和領導能力，以便學生可以學習和娛樂。

結語

綜上所述，教師充分了解課堂上學生的身體和情緒特點，以俏皮、輕松、自然的方式呈現情境，讓問題變得有趣和愉快，在了解情境的同時更多地展示數學知識，需要能夠保持冷靜，并保持積極的態度，作用是在游戲的學習過程中，讓學生提高互動意識，吸收數學知識。作為推進新課程改革的一部分，快樂學習和舒適互動是小學數學的重要目標。

參考文獻：

[1]達宣蘭. 試析游戲教學法在小學數學教學中的運用[J]. 新課程，2021（7）：148-149.

[2]吳木泉. 數學游戲在小學數學教學中的運用研究[J]. 讀寫算，2019（13）：96.

[3]魏亞斌. 淺析游戲教學法在小學數學教學中的運用[J]. 科技資訊，2021，19（23）：121-123.

[4]楊金瑞. 淺談游戲教學法在小學數學教學中的運用策略[J]. 考試周刊，2021（47）：93-94.