淺談小學(xué)體育開展籃球訓(xùn)練的有效途徑與研究

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，全民性體育課程教學(xué)思想的提倡，我國(guó)各級(jí)學(xué)校都積極地響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召積極組織開展了體育課程教學(xué)。籃球鍛煉和教學(xué)活動(dòng)課程作為現(xiàn)代小學(xué)體育課程教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生身高和體育專業(yè)核心素養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。由此我們可以清楚地看到，探究和提高小學(xué)的籃球人才所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)已經(jīng)是十分必要的。球性和運(yùn)動(dòng)球感的培養(yǎng)是作為小學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)課程中最基本的一種籃球運(yùn)動(dòng)理論和技術(shù)方法的一種基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力都有著極其重要的價(jià)值和意義，籃球的訓(xùn)練也無(wú)一例外。經(jīng)過(guò)全面球性和球感培養(yǎng)的學(xué)生通常會(huì)比較高的籃球?qū)I(yè)技術(shù)水平。進(jìn)一步深入研究基于全新球性的籃球情境下的培養(yǎng)素質(zhì)以及小學(xué)生籃球培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球訓(xùn)練;有效途徑;研究

引言

體質(zhì)指數(shù)是反映國(guó)民體質(zhì)綜合狀況的重要因素，開展小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)，有助于增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)，間接提升國(guó)民體質(zhì)指數(shù)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)開展籃球訓(xùn)練有助于增強(qiáng)其身體、心理素質(zhì)，是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和踐行全民健身的重要體現(xiàn)。

1進(jìn)行小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)的必要性及程序

籃球訓(xùn)練有效性是指在單位訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)學(xué)生盡可能多的獲得更多的知識(shí)和技能綜合素質(zhì)得到大幅度提高，這也是檢驗(yàn)老師在籃球訓(xùn)練課堂中有效性高低的標(biāo)準(zhǔn)但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中籃球訓(xùn)練課堂有效性并不高，反觀其原因有學(xué)生自身問(wèn)題也有教師教學(xué)方法問(wèn)題。首先作為剛剛接受教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō)一直以來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)籃球?qū)τ谑裁词腔@球怎么進(jìn)行籃球課堂等關(guān)于籃球的知識(shí)無(wú)從知曉認(rèn)識(shí)度不高不深刻對(duì)于籃球即感興趣又不知從何下手在一定程度上學(xué)生的情緒會(huì)受到影響;其次對(duì)于教師而言，由于新時(shí)代課程改革，教師思想理念依然停留在過(guò)去。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)加之教師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題捉摸不透和學(xué)生年齡較小等問(wèn)題這些都需要教師有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力并且進(jìn)行差別化對(duì)待，但是當(dāng)這些不能很好的協(xié)調(diào)時(shí)就會(huì)導(dǎo)致有效性低下。為了使學(xué)生能夠?qū)@球有充分的認(rèn)識(shí)和提高教師的課堂有效性，有必要加強(qiáng)小學(xué)的籃球訓(xùn)練教學(xué)以達(dá)到加深小學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)從而加強(qiáng)鍛煉增加學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)量，激發(fā)學(xué)生激情和培養(yǎng)良好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的目的。

2小學(xué)開展小籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

學(xué)生身心發(fā)展的特殊性決定了成人籃球運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適用。故自小籃球計(jì)劃推廣以來(lái)，各界對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、規(guī)則、組織形式、比賽形式展開了探究，形成了既與籃球運(yùn)動(dòng)一般規(guī)則一致又有獨(dú)特特點(diǎn)的小籃球運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，這為小籃球運(yùn)動(dòng)的迅速推廣提供了數(shù)據(jù)支持。然而，在優(yōu)秀理論指導(dǎo)的情況下小籃球運(yùn)動(dòng)的推廣情況并不樂(lè)觀，依舊存在一些問(wèn)題。

2.1對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不到位

在開展小籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，一些學(xué)校對(duì)開展小籃球運(yùn)動(dòng)的目的認(rèn)知不精準(zhǔn)，缺少系統(tǒng)的課程開發(fā)與規(guī)劃，存在掛“藍(lán)球特色學(xué)校”之牌開展形式化的小籃球運(yùn)動(dòng)的嫌疑，運(yùn)動(dòng)的覆蓋面、學(xué)生的參與度、課程開展的深度均不到位，無(wú)法發(fā)揮小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展與人格發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.2得不到充分的支持

小籃球運(yùn)動(dòng)并未得到各方力量的充分支持。第一，未得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視，相關(guān)的制度跟進(jìn)不到位;第二，未得到教師、家長(zhǎng)的支持，由于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的時(shí)間矛盾，以及教師、家長(zhǎng)更重視文化課程的觀念，小籃球運(yùn)動(dòng)受到了這些家長(zhǎng)和教師的阻礙;第三，未得到學(xué)生的喜愛(ài)。受錯(cuò)誤組織和訓(xùn)練方法的影響，小籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并未被學(xué)生充分的感知，學(xué)生主動(dòng)參與小籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣不足。以上兩點(diǎn)雖不是小籃球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的全部問(wèn)題，卻證明了小籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)中開展的不充分。要發(fā)揮好小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童身心發(fā)展的促進(jìn)作用，還需對(duì)當(dāng)下小籃球運(yùn)動(dòng)的開展方式進(jìn)行優(yōu)化。

3小學(xué)體育開展籃球訓(xùn)練的有效途徑

3.1明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)具有重要的導(dǎo)向作用，所以小學(xué)體育教師需要明確訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的計(jì)劃，使籃球訓(xùn)練課程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。為了提高訓(xùn)練的科學(xué)性，體育教師應(yīng)當(dāng)考慮身體素質(zhì)的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五方面內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，著力提升籃球教學(xué)效果，利用各種教具來(lái)豐富訓(xùn)練計(jì)劃，以體現(xiàn)出籃球教學(xué)的層次性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在實(shí)際的計(jì)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，受諸多因素的影響，一些教師往往選擇利用先進(jìn)教具呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以章節(jié)為單位進(jìn)行授課，而在特定的項(xiàng)目訓(xùn)練中，又選擇變換授課順序來(lái)保證教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以至于教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，未能發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。由此可見，為提升訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性，體育教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的身體狀況，從不同的身體素質(zhì)出發(fā)，制訂合適的分層訓(xùn)練計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、技能水平的變化來(lái)調(diào)整籃球訓(xùn)練科目，不斷提高計(jì)劃的科學(xué)性，按照明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升學(xué)生籃球技術(shù)，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

3.2提供資源，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)資源是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的重要媒介，教師可以通過(guò)不同渠道搜集信息，以學(xué)生易于接受的形式來(lái)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提高其信息處理、知識(shí)內(nèi)化的能力。教師應(yīng)預(yù)先調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)搜集各類籃球資源，以趣味故事、生動(dòng)圖畫等形式呈現(xiàn)，這樣不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)的知識(shí)講解創(chuàng)造良好的契機(jī)，而且能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投入籃球訓(xùn)練中，從而顯著提升籃球教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際教學(xué)中，有部分教師為維護(hù)課堂秩序和保護(hù)學(xué)生的人身安全，沒(méi)有注重教育啟發(fā)，而是選擇常規(guī)的體育用具和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資源，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。為了深度激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師應(yīng)在保證人身安全的絕對(duì)前提下，提供多元化的學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，給予其充分的時(shí)間來(lái)選取資源進(jìn)行“備課”，讓學(xué)生勇敢地站上講臺(tái)演示籃球動(dòng)作，闡述理論概念，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中開展有效的籃球訓(xùn)練是增強(qiáng)小學(xué)生身心素質(zhì)、促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的有效途徑。無(wú)論學(xué)校還是體育教師，都應(yīng)該為建設(shè)有效的籃球訓(xùn)練模式而努力，通過(guò)建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍、采購(gòu)專業(yè)化的訓(xùn)練設(shè)備等途徑和策略，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，使小學(xué)生能夠在專業(yè)化和科學(xué)化的指導(dǎo)和訓(xùn)練中鍛煉籃球技能，提升運(yùn)動(dòng)能力。

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