探析初中道德與法治中滲透生命教育的策略

李少琴

摘要：在中學德育和法治教育中，應從多種教學方法入手，對其進行滲透;增加課程資源，提高教學質量;從法學的視角來看，通過對學生生命的認識、理解、尊重、熱愛生命，使學生認識生命、熱愛生命。只有活著，才能享有權力。初中生三觀的形成非常關鍵，把生命的思想教育納入到初中德育和法治的教學之中。

關鍵詞：道德與法治課程;生命教育;教學

前言：道德與法治是決定初中階段道德和法治教育的重點，它對于培養大學生的品德和法治觀念具有重大的指導作用，也為他們今后的學習和生活打下了良好的基礎。同時，在中學思想政治、法治等方面，也要把生活教育納入到課堂教學之中，以形成一個更加完整的德育和法治教育系統。

一、初中的生命教育內容及意義

生命的意義毋庸置疑，但是人類對于生命的認識并非與生俱來，它是隨著時間的推移而逐漸產生的。“生命知覺”是指人們對自己生命的認識，包括生存、死亡、危險和安全的認識。人的生命自覺是在長期的人生經驗中逐步成形和成長起來的，而對生命有了恰當的認識，就能使人以一種正向的心態去看待這個社會。初中階段的生命教育應使其具有生命的自覺和生命的意義，這是一種高等的教育。使初中生認識到自己的人生存在的價值，認識到自己的生命價值，從而實現生命的價值，實現人生的生命教育。

生存論和人文主義是其最基本的基本原理，它是隨著時間的飛速發展而不斷發展的，它具有自身的特殊含義。生命教育的終極目的在于使每個人都能準確地理解自己的生存意義，尋找自己的生命價值，使每個人的生命都獲得應有的價值，獲得自己的價值的選擇權，對自己的內在生命進行探究和接納，從而使每個人都可以通過追求自身的生命而獲得幸福。初中生大都處在青春發育期，對他們進行生命的啟蒙具有重要的現實意義。

二、初中道德與法治課程實施生命教育的必要性

（一）人的發展和存在的必然性

我們國家經過數千年的發展，對生命的認識和實踐積累了豐富的實踐，無論是從我們的傳統的文化理念上，或是從現代的教育目的與需求上，都有豐富的生命實踐。馬克思的人生哲學對人生的價值作了詳盡的闡釋與分析，認為人生的價值觀念有以下幾個方面：第一，人是富有創造力的，因而能創造生命所需要的所有東西;第二，人生的價值在于對社會、對他人的貢獻，而非對他人的索求與獲取。此外，馬克思還指出，要以人自身發展為前提，主動促進人的全面、協調發展。從這一點可以看出，人生的教育是人的生存和發展所必須的。

（二）初中德育與法治教育的內在需求

初中生正值身體和心理發育的劇烈轉變，最易受到新文化新觀念的影響，所以在初中階段要正確教育和引導他們。在新的教學大綱中，不斷地提出了要強化對初中生生命教育的培養，并在此基礎上進行了一系列的社會性的實踐，使他們更加珍惜生命、尊重生命、與自然的關系。在初中德育與法治的課程內容中，更是對新世紀初中生的培養提出了更高的要求。同時，它還有效地貫徹和貫徹了“以人為本”的教育思想。初中德育與法治課的“生命”是指對學生進行心理健康、道德和法律等方面的內容進行全面的生命教育，從而使其融入到初中德育和法治的教學之中。

（三）初中階段的健康發展需要

因為目前的家庭和學校都缺乏對學生的死亡的知識，所以初中生們對“死亡”的認識并不準確，所以他們的心中充滿了神秘，而初中生的好奇心又很強，很容易導致致命的后果。因此，應加大對初中生生命的宣傳，尤其是有關的死亡常識的宣傳，有助于提高他們對人生的理解，提高他們對自己的生命的重視，進而提高他們對自己的生命的敬畏。由于互聯網的傳播，現在的初中生在生理和精神上都要比以前更加成熟，但是由于缺乏生命經驗的支撐，他們往往會做些違反社會倫理的事。然而，由于目前我國初中的教育制度尚不完善，即便有相應的教學大綱，也只是掌握了一定的理論基礎，缺少了實務上的應用，從而造成了學生厭學、逃課、早戀、輕生等一系列問題，對初初中生的身體和心理發展造成了很大的阻礙。所以，在初中德育和法治課程中，強化學生的生命意識是非常必要的。

三、初中道德與法治課程的生命教育滲透

1.拓寬與充實教科書中的生命教學

通過對初中德育和法治課的深入分析，對其進行合理的綜合運用，把德育和法治的生命教育融入到實踐之中，促進學生思維能力等各個層面的全面發展。其次，要在德育和法治課程中，對生命的教育進行持續的充實。這就需要老師在平時的德育和法治課中，強化對學生的挫折教育，讓他們意識到生命中，都不可避免地會遇到一些困難。

2.改善校園中生命教育方式

初中階段的生活在校園里，所以要加大對他們的生命的培養。首先要把生命教育融入到學校的文化之中。可以定期舉辦并舉辦適合初中生身體、心理發展的各種形式的校園文化，比如請當地的警察到學校給他們講法律、講法治，提高他們的法治意識，使他們真正體會到生命的珍貴;也可以組織學生在假期里到敬老院打掃衛生、表演節目等，讓學生在與他人融洽的生命中，提高自身的品德。這樣才能真正感受到人生的美麗，才能在今后的人生中更多地去珍視、去愛。另一方面，為廣大師生提供安全、健康、人文關懷的學習氛圍。

3.加強德育和法治工作人員的素質

德育與法治教師要對其進行恰當的指導，就必須樹立起自己的人生觀念和教育觀念。首先，德育與法治的老師要堅持“以人為本”的思想，深刻體會和理解學生的心理需要。比如在教室里，要盡可能地與同學們進行更多的交流，使他們在班級中發揮主導作用，營造良好的課堂氣氛，調動他們的積極性。其次，在平時的生活中，教師要以一種真誠、熱情的心去關懷、關愛和關愛同學，使他們真正體會到老師的愛，真正地“愛在嚴”。

結語：人生的可貴，不可估量。所以，生命教育應該成為每個教育工作者所關心的問題。特別是在初中《道德與法治》課程的教學過程中，要采取行之有效的方法，使學生樹立起對人生的正確認識，并懂得如何去珍惜自己的生命。

參考文獻：

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