培養小學生勞動技能和勞動意識的策略研究

陳自萍 盧鳳玲

摘要：勞動教育作為國民教育體系中的重要組成，對德智體美都具有推動和促進作用，能夠對學生未來的健康成長起到積極的影響作用。在小學教學過程中加強對學生的勞動教育，其目的不僅在于引導學生形成勞動意識，加強學生的勞動技能，還在于從勞動教育中培養學生的更多能力，從而幫助學生更好地認識到自我價值和社會價值。然而，對我國小學勞動教育的教學現狀進行分析，可以發現其中存在著一些的問題，包括教學模式單一、不夠重視勞動教育教學等。對此，小學教師應該明確小學勞動教育實施的時代意義，全面審視新時代小學家庭、學校、社會的勞動教育中存在的頑固問題，探究培養小學生勞動技能和勞動意識的有效策略。

關鍵詞：小學? 勞動教育? 勞動技能? 勞動意識

很多學校由于長時間受到傳統教學理念的影響，往往只重視知識的傳授，忽視了勞動教育在小學教學中的價值，導致學生對勞動的重視程度下降，這對小學生未來的成長是不利的。在素質教育全面推行的大背景之下，伴隨著這些年以來國家以及政府對素質教育的持續關注，各小學在勞動教育的認識以及開展上已經得到了逐步加強，但是仍然存在缺乏人力、物力、財力支持，缺乏相關制度保障等問題。基于此，本文分析了培養小學生勞動技能和勞動意識的策略，要求教師要優化教學過程，更新教學理念，并且將理論與實踐相結合，這樣才能夠為學生未來的成長奠定基礎。

一、開展小學勞動教育的重要價值

當下，隨著社會的進步和人們生活水平的提高，很多小學生養成衣來伸手飯來張口的不良習慣，勞動意識比較薄弱。很多小學認為學生在學校應該做的事情只有學習知識，對其他方面素質和能力的培養根本不重視。由此可以看出，要想更好地滲透勞動教育，對于學校和教師來講，就應該及時更新自身的教學理念，加強對勞動教育的重視，必須要讓小學學校意識到全面發展的重要性，并且還要制定一系列的實踐策略，積極進行勞動教育實踐活動，促使勞動教育切實落到實處。

首先，開展小學勞動教育有利于促使學生正確勞動價值觀的形成。小學階段是學生各方面能力發展的初始時期，要在這個階段讓學生樹立正確的勞動價值觀，讓學生尊重勞動，并提高參與勞動的積極性。其次，開展小學勞動教育有利于學生的全面發展。新時期的教育中不僅包含了智力方面的教育，還包含了德育、美育、體育與勞動教育。勞動教育對于學生的全方位發展具有重要價值，勞動意識是學生身心健康發展的重要條件之一。最后，小學勞動實踐活動的開展能夠強化學生的創新能力和實踐能力。在勞動的過程中，學生要應用自己所學習到的知識，將知識與實踐相結合，在這個過程中會激發學生的靈感，學會創造性地解決日常生活中的問題。

二、培養學生勞動技能和勞動意識的有效策略

（一）以家庭為基礎，滲透勞動教育

大多數小學生對家庭都存在較大的依賴性和信賴感，所以家庭教育對學生來說非常重要，具有潛移默化的教育作用。然而，在現在家庭教育的過程中，很多家長認為學生在家里除了吃飯睡覺，最主要的就是要學習，認為讓學生做家務勞動就會耽誤學生的學習時間，是無用的，甚至是浪費時間。針對家庭勞動教育，教師可以從以下幾個方面引導家長開展良好的勞動教育。

一方面，家長應該要為學生樹立榜樣，發揮出模范作用，樹立勞動光榮的良好家風。在很多家庭中，就連家長都認為做家務是一項懲罰，在孩子做錯事情的時候，就會讓學生去完成家務勞動，比如說拖地、洗碗、擦桌子等。長期采取這種教育方式，不僅會降低學生對勞動的重視程度，甚至還會讓其產生厭惡情緒。對此，新時代的家長，應該要更新自己的教育觀念。處于小學階段的學生對新鮮事物的好奇心很強，模仿能力也很強，所以當他們看見家長在做家務的時候，并且是帶有快樂的情緒完成家務勞動的時候，就會產生想要體驗一下的欲望。因此，家長不能將家務勞動看作一項懲罰，而是要引導學生快樂、主動地參與勞動，以此培養學生的良好作風。

另一方面，為了能夠讓學生主動參與家務勞動，教師還可以在與家長商議之后，制訂家庭勞動計劃，從而保證家庭勞動教育的有效性。對于小學生來講，由于他們的心智發展還尚未成熟，所以自律性比較低，這就需要家長和教師制定目標，促使學生去完成。制定家庭勞動計劃，既可以有效增加學生參與家務勞動的積極性，在學生完成勞動計劃的時候還可以促使學生產生成就感和自信心，讓學生收獲成功的喜悅。

（二）以學校為主導，滲透勞動教育

除了家庭，學校是教育學生的主要陣地，并且在學校中也包含了很多可以融合勞動教育的內容。首先，教師可以構建較為完善的班級規定，教師就可以在班規中添加勞動教育的內容，比如說讓學生整理書桌、打掃教室等。其實，無論是在課堂上，還是在學生的休息時間，都可以有效滲透勞動教育的內容。另外，針對這些勞動實踐活動，教師還可以構建評價體系，對表現優秀的學生進行獎勵和表揚，比如說給每天給主動勞動的學生獎勵一朵小紅花，在每學期結束的時候進行統計，然后給予學生一些物質或精神獎勵。這樣的方式，既可以提高學生參與班級勞動的積極性，讓班級更有活力，還可以促使學生熱愛勞動，愿意主動勞動。

勞動教育種類繁多，每一個學生的興趣愛好也各不相同，所以小學在開展勞動教育時應該因材施教，設置必修和選修課程，這樣可以更好地滿足學生的勞動需求。必修課培養學生的基本勞動技能，激發學生對勞動的興趣，讓學生感受勞動的快樂。選修課根據不同年齡階段學生的身心發展特點設置不同的勞動教育課程，讓學生根據自己的興趣愛好自行選擇。比如說，針對低年級的學生，可以設置泥塑、剪紙、分類等課程;針對中年級的學生，就可以設置栽培花草、宣傳勞動等活動;而針對高年級的學生，就可以開展烹飪、關愛留守兒童等活動。將必修與選修有機結合，既可以讓勞動教育的課程更加豐富多樣，又可以讓學生更好地認識勞動，培養學生的責任感與尊重勞動及勞動成果的意識。

（三）以社會為依托，滲透勞動教育

在我國幾千年的歷史中，勞動教育始終是一個重要的部分，其在我國優秀傳統文化中也占有一定的地位。教師可以將我國的傳統習俗與勞動教育進行結合。我國向來有“二十四，掃房子”這樣的傳統，在春節來臨之前全面清掃房屋。家長可以讓學生參與到大掃除的活動的中，以此來讓學生感受傳統文化。

除了傳統文化，新時期我國還存在很多優秀事跡能夠與勞動教育相結合。疫情期間出現了很多可歌可泣的英雄事跡，其中包括在疫情期間仍然堅守在工作崗位的醫生、護士，仍然維持城市環境衛生的環衛工人，始終堅守在崗位維持城市治安的人民警察等，他們都是值得稱贊的英雄，是最美的勞動者。因此，小學教師也可以結合這些英雄的事跡展開勞動教育，比如說讓學生收集疫情期間的優秀事跡，并在課堂中分享出來，有條件的話還可以讓學生到社區中尋找身邊的優秀勞動者。這樣的方式，可以讓學生切實地感受到勞動者的艱辛，還可以培養學生服務社會、服務人民的優秀品德。

四、結語

總而言之，勞動教育的開展對現如今的小學生來說具有巨大的價值，能夠讓學生感受到勞動的意義，讓學生更加熱愛勞動、熱愛生活。對此，小學教師應該要從家庭、課堂、社會三個方面開展勞動教育活動，以此鍛煉學生的勞動技能，提高學生的生活自理能力，同時讓學生養成不怕艱辛、愿意奉獻國家、社會和人民的高尚品質。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦