初中數學快樂高效課堂的教學策略分析

黃仲俠

數學是一門邏輯與思維性較強的基礎學科。在學習初中數學時，學生首先要保持一顆對數學熱愛的心態。“興趣是最好的老師。”這就要求老師在課堂傳授知識時，將調動學生的積極性放在教學任務的首位。快樂高效的課堂教育模式就是將數學知識與實踐互動相結合，將枯燥乏味的數學知識轉化為生動有趣的視頻案例。快樂高效課堂要以人為本，最大限度地提高學生的學習主動性與積極性，促進教育水平不斷向前邁進。

一、初中數學教育中存在的問題

（一）初中數學難度大

初中數學較其他學科來說難度大、知識點多。由于其具有抽象性的特點，老師在傳授時也往往講解不清，學生對知識點的掌握較為模糊，久而久之便會失去對數學的興趣。學校缺乏對學生邏輯思維的培養，又因數學學科難度較大，因此學生在學習時逐漸失去樂趣。要想提高學生學習數學的積極性，開發一套既高效又愉快學習的授課方式成為當前學校迫切的需要。

（二）學生學習數學時注意力不集中

初中生由于處在青春期階段，身體、心智等都還未發展健全，大部分學生具有好動、貪玩的個性，在學習上往往注意力不集中，對數學學習的專注度不夠。部分學生在老師講課期間，做小動作，不認真聽講，對于老師所講的內容不能很好地掌握，對數學知識掌握程度較為薄弱就會逐漸失去學習數學的信心與耐性。學校、老師要想提高學生在學習初中數學中的興趣，就必須提高學生在課堂上的注意力。

（三）學生學習數學時積極性不高

學生學習數學的積極主動性不高、缺乏學習興趣是阻礙老師課堂傳授知識最重要的原因。過去老師在傳授知識中，以老師講、學生聽為主，此種授課方式缺乏對每位學生的關注，這就造成班級中每位學生對知識的掌握程度不同。學生在學習進度上的不一致性會造成落后的學生失去學習興趣，從而導致學生課堂參與度不夠。教師在傳授知識時沒有給學生留獨立思考的時間，導致學生學習數學的積極性較差，不能很好地掌握知識。

二、如何營造初中數學快樂高效課堂

（一）營造活躍的課堂氣氛

為了能使學生在初中數學課堂中學習更多的知識，提高他們的學習積極性。老師要積極主動地活躍課堂氣氛。在課前做好充分的備課準備工作，努力將數學中枯燥無味的知識轉化為生動有趣的視頻或其他有利于提高學生學習興趣的方式。要改變以往老師講、學生學的授課方式，就要將大部分的課堂時間交給學生，采用學生小組討論、共同展示、教師解疑、課堂習題共同參與的授課流程，從而提高學生對數學課堂的興趣，讓學生不再厭煩或畏懼數學課堂，從根本上提高學生的數學成績。

（二）培養學生的邏輯思維能力

數學教育是一門邏輯性較強的基礎學科，具有一定的抽象性，因此要想學好數學就要不斷培養學生的邏輯思維能力。培養學生的邏輯思維能力一直以來是教育要解決的重點問題。學生具有較強的邏輯思維能更好地學習知識、理解知識。具有較強邏輯思維的人不僅在學習上更加優于常人，更體現在未來的工作中。因每個學生的個人成長經歷不同，所以導致每位學生在邏輯思維能力上存在較大的差異，數學老師要在日常教學中培養每位學生的邏輯思維，讓學生更好地接受數學知識，增強他們學習數學的興趣與信心。

（三）教會學生學的方法

用教材教，而不是教教材，要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主學習，遇見新問題或難題時要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在教學“解二元一次方程組”時，教師可以給學生提示用盡可能多的方法思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并將其歸類。

會教不如會學，因此轉變學法至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

總之，在針對初中學生學習數學的教育模式中，老師在課堂教學中起著重要的作用，要營造快樂高效的數學課堂氛圍，提高學生參與數學課堂的互動程度，讓學生能在快樂高效的課堂氣氛中學到更多的知識。