美育視角下初中英語閱讀教學(xué)實踐探討

張婷

教學(xué)改革深化的背景下，美育備受關(guān)注，教師在注重學(xué)科知識教學(xué)的同時，也應(yīng)挖掘知識中的美，對學(xué)生進(jìn)行美的啟發(fā)，以促進(jìn)課堂教學(xué)品格的提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中階段，英語是重點學(xué)科，閱讀則是英語教學(xué)中必不可少的一部分，教師在英語閱讀教學(xué)之中應(yīng)具備長遠(yuǎn)的眼光，也應(yīng)放大課堂格局，注重培養(yǎng)初中生的審美，使初中生在英語課堂上獲得美的體驗。

閱讀是英語教學(xué)中的重點，在閱讀之中，初中生不僅會學(xué)習(xí)到詞匯、句型、語法，還會了解到國外的文化、思想、故事，開啟知識的大門。因此，教師在英語閱讀之中，不僅要關(guān)注初中生的“讀”，更要關(guān)注初中生的“思”，使初中生能夠在閱讀之中感受英語的魅力，體會英語的樂趣，構(gòu)建多彩的英語閱讀課堂。同時，教師也應(yīng)注重自身審美素養(yǎng)的提升，用自己的言行與熱情感染學(xué)生，使初中生能夠在英語閱讀課堂中感受到語言的溫度。

一、構(gòu)建趣味課堂

語言是人們表達(dá)觀點、傳遞情感的工具，語言因為情感的融入而變得飽滿、動人心弦。在初中英語閱讀課堂，教師可以從強(qiáng)化語言感染力出發(fā)，構(gòu)建趣味的英語課堂，讓英語閱讀變得有趣、生動。教師可以利用語境創(chuàng)設(shè)的方式強(qiáng)化語言的感染力，讓教學(xué)變得富有藝術(shù)性，讓初中生能夠在充滿意境美的課堂中學(xué)習(xí)知識，展現(xiàn)出英語閱讀教學(xué)的溫度與活力。因此，教師可以將信息技術(shù)融入英語閱讀教學(xué)，通過微課、直播等新的形式打造趣味閱讀課堂，讓初中生能夠主動閱讀。

以“How often do you exercise”為例，在閱讀教學(xué)中，教師可以引入關(guān)于體育鍛煉與身體健康的視頻，以視頻的形式呈現(xiàn)運動調(diào)查的結(jié)果，以豐富初中生的視聽體驗，讓初中生能夠從視頻中感受到養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣、

保證充足的睡眠以及進(jìn)行合理體育鍛煉的重要性。同時，以視頻的形式做閱讀導(dǎo)入，能夠為初中生的閱讀奠定基礎(chǔ)，能夠讓初中生有主動閱讀的興趣，讓其從閱讀中收獲英語知識，最為重要的是初中生能夠從英語閱讀之中領(lǐng)悟道理，感悟到英語的美。

二、注重初中生閱讀的情感體驗

閱讀是閱讀者與文本的交流。閱讀的中心是“讀”，如何讓閱讀的形式變得豐富多彩，讓初中生在閱讀中獲得美的感受，如何優(yōu)化閱讀的過程，需要初中英語教師進(jìn)行深入探究。在實際的閱讀課堂，教師通常會為了追趕教學(xué)進(jìn)度，將閱讀課堂變?yōu)橹R講解為主的課堂，對初中生的閱讀體驗與情感有所忽視。初中生恰逢少年時代，有著豐富的情感和個性化的見解，教師在初中英語閱讀課堂可以組織初中生進(jìn)行角色扮演、情景表演等，讓初中生能夠帶著情感與體會去深入閱讀文章的內(nèi)容，使其在閱讀中獲得豐富的情感體驗，享受閱讀的過程，體會文章的美。

以“How was your school trip”為例，在此單元的學(xué)習(xí)中，初中生會閱讀到Helen和Jim的學(xué)校旅行日記，內(nèi)容相對簡短，但簡短的內(nèi)容中卻有著Helen和Jim的真實感受。教師組織初中生進(jìn)行角色扮演，分別扮演Helen和Jim，站在多媒體課件前，結(jié)合課件中的圖片提示，向同學(xué)介紹自己的學(xué)校旅行。此方式能夠?qū)⒖菰锏拈喿x變得有趣，也能讓初中生在角色扮演中體會作者的心情與情感，豐富初中生的情感體驗。同時，教師也可以引導(dǎo)初中生談一談自己的學(xué)校旅行經(jīng)歷以及其中的收獲等，以在提升初中生閱讀能力的基礎(chǔ)上豐富其情感。

三、注重文化的滲透

英語是西方國家的第一語言，體現(xiàn)著西方國家的文化與生活習(xí)慣。因此，教師在英語閱讀課堂中要注重西方文化的滲透，讓初中生能夠感受到中西方的文化差異，了解西方國家的文化與社會背景，建立初中生對西方文化的認(rèn)知。教師可以通過英文短片、繪本、影片等方式滲透西方文化，發(fā)展初中生的品格。

以“What color is it”為例，本單元的學(xué)習(xí)意在幫助初中生掌握相應(yīng)的顏色單詞，使初中生能夠用英語談?wù)摳鞣N物體的顏色，也能夠細(xì)心觀察生活中物體的顏色，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，認(rèn)識美，喜歡上多彩的世界。中西方在顏色上存在文化差異，教師可以借助微課視頻來對閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展，補充相關(guān)的背景知識，使初中生能夠通過微課視頻了解中西方文化差異。如紅色在中國象征著喜慶、熱鬧，也代表著女子美艷的容顏，而在西方紅色多指鮮血，象征著危險、血腥和暴力等。以微課的形式融入文化知識，能夠賦予初中英語閱讀課堂層次感，能培養(yǎng)初中生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，人人都向往美，美是人們共同的追求。初中英語教師在其閱讀教學(xué)之中也應(yīng)以美為基礎(chǔ)，從美的視角出發(fā)對閱讀教學(xué)做獨特的設(shè)計，以培養(yǎng)初中生的審美與英語素養(yǎng)。