當前技師院校英語口語教學現(xiàn)狀分析和解決對策

【摘要】目前技師院校英語的口語教學并未在教學中得到應(yīng)有的重視，本文將分析技師院校英語教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者的教學實際，從課堂內(nèi)外兩方面提出一些針對性的解決對策，借以改善口語教學的有效性，使學生真正體會到能學以致用的有效的口語教學。

【關(guān)鍵詞】技師院校；英語口語；教學分析；訓練指導

一、技師院校英語口語教學的現(xiàn)狀分析

（1）教師英語口語不規(guī)范，產(chǎn)生誤導。教師的語言教學是學生學習的樣板，而語言的學習是學好這門科目的基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學生正確使用語言的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。（2）課堂教學隨意性大，課堂效率低下。英語課堂有著其規(guī)范的程序，不管是那種類型的教學方法，但其教學的核心要素不能缺乏。教學的重點、難點要突出。（3）教師未從學生的興趣出發(fā)，一味地追求教學進度。教師考核學生的英語成績沒有一個完整的體制，傳統(tǒng)的試卷考試，只能測試學生的讀寫能力，缺少必要的聽力測試。

二、技師院校英語口語教學不規(guī)范的原因分析

（1）真實交際的語境少。學生只是為“說”而說，缺乏因真實需要進行交流的機會。師生互動機會少。大班教學減少了學生與老師之間的互動時間，老師不可能在表達中一一指導每個學生。（2）口語操練時間少，學生沒有足夠的時間進行口語練習。這與教師的教學大綱中口語的重視程度有關(guān)。（3）背景文化導入少。由于缺乏文化背景知識，學生對所學教材“知其然，而不知其所以然”，在口語交際中，很難進行聯(lián)想運用，無法去談?wù)撟约罕旧砭鸵恢虢狻⒉皇煜さ脑掝}。目前的技師院校口語教學，越來越難以滿足社會對于語言交際能力提出的越來越高的要求。因此，應(yīng)該對高投入、低產(chǎn)出的淺層次口語教學模式進行改革。在這種情況下，我們就特別需要以科學的教學理論為依據(jù)，對現(xiàn)今的口語教學改革進行解決對策的研究。

三、課內(nèi)和課外相結(jié)合的解決對策

（1）課堂內(nèi)的有效教學。首先，從教學的角度來看，生動活潑、積極主動的課堂氣氛使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學生興趣，從而更好地接受新知識并進行創(chuàng)造學習。因此，教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，面對不同的班級要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學生講的不好而發(fā)雷霆，要多引導，多鼓勵。其次，要想讓學生說開口說英語，應(yīng)該先讓學生置身于一個真實的語言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進行而不是機械的模仿甚至背誦，所以教師要設(shè)置合理的口語交流情境和材料。最后，重視朗讀、背誦、復述。朗讀、背誦是訓練學生說的能力的一種行之有效的方法。它既有利于正確、熟練地掌握語音。（2）課外的有效訓練指導。第一，繞口令練習法。教師指導學生練習難度適中的英語繞口令，不斷練習，從而進一步激發(fā)學生用英語開口交流的交際愿望。第二，學唱英文歌曲法。音樂是無國界的世界語言，這為英語學習，特別是口語的練習做好了鋪墊。第三，自語法。在練習自語法的初期，為了降低難度，消除學生的畏難心理，可以先采取見物翻譯法，即一有物品進入眼簾，馬上有意識在腦海中閃現(xiàn)相應(yīng)物品的英語單詞并對自己說出來，暫時不知道意思的可以記下來，稍后再查看字典。到了中后期練習，可以選擇自己熟悉或喜歡的內(nèi)容，語言力求生動、簡練，有一定的情節(jié)，這樣可以更好地把握語言的連貫性。總之，可以在任何時候，任何地方采取適當?shù)卣Z速和音高，自己跟自己用英語交流，多數(shù)生在公眾場合羞于開口，缺乏自信，而自語法恰恰有利于克服害羞心理，樹立自信，從而提高英語口語交際能力，教師應(yīng)多鼓勵學生嘗試該法。第四，聽與默寫的結(jié)合。此法適合自學能力和毅力較強的學生使用。為了降低難度，在練習的初期，播放課文的單詞表，逐個播放，學生逐個聽并默寫下來，聽寫不出來的再循壞播放，直到聽寫出來為止，最后進行核對。到了中起可以練習句子的聽末。后期可以嘗試篇章的邊聽邊默。

總之，口語教學應(yīng)是學生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學方法，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，豐富學生的想象力，大力提高學生的口頭表達能力。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學生，盡力吸引學生。要使學生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學習。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點英語口語練習活動，真正做到以學生為中心。英語口語學習不是一蹴而就的事，需要學習者在正確的引導下，堅持不懈。