小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味導(dǎo)入策略

曾如流

摘要：數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，極具有抽象性，對(duì)于小學(xué)年齡階段的學(xué)生來說，不容易理解且學(xué)習(xí)起來枯燥無味。加之，學(xué)校給數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力較大，導(dǎo)致教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生成績(jī)方面，而不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的努力，這樣一來，就導(dǎo)致了現(xiàn)在的“應(yīng)試”局面，使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感情緒，因此對(duì)數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的情況，我們作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不一樣的魅力，帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味導(dǎo)入展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味導(dǎo)入

【正文】處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生，由于心性所致自控能力較差，很難保持將整節(jié)課的注意力都集中在教師所講的內(nèi)容上，所以我們要在課程開始之前，利用信息技術(shù)激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，在課程進(jìn)行中，我們也要穿插適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，保持集中學(xué)生的注意力，避免讓學(xué)生分心。作為教師，我們要充分了解小學(xué)年齡階段學(xué)生的心理想法，通過結(jié)合小學(xué)生的心理與教學(xué)實(shí)際，制定合適的教學(xué)方案。在制定課程導(dǎo)入之前，我們要確保其合理性和有趣性，不能偏向一方，以免造成相反的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味導(dǎo)入的重要性

常言道：萬(wàn)事開頭難，但是，一個(gè)好的開頭會(huì)給之后的事情帶來許多便利。所以一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)有趣的開始對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶理解起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于心性尚不成熟的小學(xué)生來說，有趣的活動(dòng)更能吸引到小學(xué)生，因此，將學(xué)生的注意力集中到新的知識(shí)點(diǎn)上，打好新知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，有利于后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。基于此，我們作為教師要做好課前準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，了解學(xué)生興趣所向并投其所好，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味導(dǎo)入對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)趣味情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)情景來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，有利于讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在情景教學(xué)中，我們也要注意技巧性，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，了解學(xué)生近期的興趣所向“對(duì)癥下藥” 。提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的過程中，我們通過讓學(xué)生自己觀察鐘表上，三個(gè)指針的不同之處來進(jìn)行區(qū)分那個(gè)是時(shí)針，那個(gè)是分針針，那個(gè)是秒針。然后選出一位學(xué)生上臺(tái)根據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景說出他自己是如何區(qū)分這三個(gè)指針的，它們都有什么不同之處，又是如何記憶這不同之處。這樣一來，既達(dá)到了學(xué)好本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的目的，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表述能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維邏輯，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2游戲?qū)耄瑺I(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)年齡階段的學(xué)生還保持著愛玩的天性，我們可以充分利用起學(xué)生的這一心性，結(jié)合課程安排設(shè)置恰當(dāng)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不一樣的魅力。將知識(shí)融入到游戲中，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不在枯燥無味，而是變成一種樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)接受，加深記憶，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。

例如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《位置與方向》的學(xué)習(xí)過程中，我們可以選出八名同學(xué)，站在不同的方位，然后讓八名同學(xué)采取不透露自己真實(shí)位置信息的條件下，用一段話來描述出自己所在的位置，然后讓班內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)猜。這樣一來，不僅可以活躍起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂在其中，還在無形之中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)也沒有落下課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.3結(jié)合生活實(shí)際，便于學(xué)生理解

生活之中離不開數(shù)學(xué)的痕跡，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。雖然有些數(shù)學(xué)知識(shí)過于高深、難以理解，且在日常生活中并不常見，但是，這并不代表數(shù)學(xué)對(duì)日常生活毫無作用。我們要糾正學(xué)生這些錯(cuò)誤的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生自主探究能力，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)腻憻捴笇?dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《多邊形的面積》的過程中，這個(gè)看似不能運(yùn)用到實(shí)際生活中的知識(shí)，其實(shí)生活之中處處存在，多媒體出示視頻——花園鋪地磚，為了美觀花園的地磚，都會(huì)采取不同顏色，不同形狀的磚塊進(jìn)行拼接，這種不規(guī)則狀磚塊和地上需要鋪墊的不規(guī)則圖形就使用到了多邊形面積，我們只有正確的算出多邊形的面積，才能計(jì)算出需要多少塊地、，怎么排列地磚。由此，將損失減到最小。通過這個(gè)例子的講解，既貼合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生可以真正感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，還能以此為題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，既鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，也可以讓學(xué)生提高自信，感受到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)決心。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，利用信息技術(shù)進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)學(xué)習(xí)是十分重要的。首先，它可以激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做好課堂的“小主人”。其次，由于課堂導(dǎo)入的成功學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，減少了教師在管理課堂紀(jì)律方面的精力，有利于教師將更多的精力放在知識(shí)點(diǎn)的講解上，因此，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深度理解，提高了課堂的效率。由此形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，達(dá)到了教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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