淺析營造良好高中語文教學氛圍的策略

趙橋明

摘要：高中階段學生的學習壓力相較于其他的學習階段更大，無論是學習的內容量更大，還是升學的壓力，各種方面的因素都影響著學生的正常學習。當然，學習是離不開壓力的，學生只有在一定的壓力的引導下才能夠激發出更多的學習積極性和創造性，所以合理的利用學習壓力非常的必要。高中階段的學習，擺脫功利性的升學來看，這一階段的學習為學生提供了更多的資源和更好的學習環境，為學生未來的生活和成長提供了很多幫助。高中教學，學生除了不得不進行學習之外，還離不開其對知識本身的熱愛，所以在教學中教學氛圍是非常重要的，良好的學習氛圍能夠指引學生更好的進行學習，同時也能帶來更多更好的外部條件。

關鍵詞：高中語文教學;良好教學氛圍;改變教學主體;激發學生興趣

學生的學習離不開環境的影響，包括外部環境和內部條件，內部條件主要在于學生自身對學習的態度以及對學習的規劃和安排，教師只能對其進行一定的引導，無法過多的干涉。外部環境主要由教學的環境和教學的氛圍等多種因素，外部環境是多樣的但同時其也是可控的，教師可以根據學生的學習情況和教學的要求靈活的調整。內部條件和外部環境在學生的學習中都有非常大的作用，同時這二者是難以區分誰更為重要的，但是教師所能控制的只能是外部環境，所以在優化教學設計的時候主要從調節外部環境著手，最關鍵的是營造良好的教學氛圍。在高中語文教學中，課堂的氛圍在很大的程度上影響著學生的接受度，所以教師在營造良好教學氛圍上下功夫十分必要。

一、教師放下身段，改變教學主體

高中教學課堂中營造良好的教學氛圍，首先需要考慮的是什么樣的教學氛圍的良好的，答案很簡單，讓學生自由的思考、充分的表達以及深入的理解的教學氛圍是良好的。標準是很明確的，但是真正落實在課堂中往往會出現很多問題，教學更多的在于即興的表達和恰到好處的氣氛，所以最好的教學氛圍是擺脫標準的束縛，充分利用每一個不確定性。教師只有密切的關注課堂的狀況，并及時的調節課堂氛圍，才能夠真正的凸顯出課堂和教師的作用。在高中語文教學中，營造良好的教學氛圍，最簡單的一點就是打破原有的教學格局，教師放下身段，改變教學的主體，給予學生更多的可能性。

例如，在教授《荷塘月色》這一篇文章的時候，教師就打破了原本的教學格局，選擇了一種更具突破性的方式，將課堂交給學生。語文學科在理解上難度較小，并且非?？粗貙W生的獨立思考能力，所以將課堂交給學生不僅為學生提供了自主思考的機會還鍛煉了學生的表達能力。良好的課堂氛圍在于自由的調節，原本的語文教學格局中教師作為主體限制著學生的思考和發揮，學生無法盡興的表達自身的理解和思考，課堂氛圍自然就缺少活力。改變教學的主體，學生與教師在課堂上的身份倒轉，學生在數量上的優勢就能夠很輕松的調整整個課堂的氛圍。

二、靈活的解決學生的疑惑和困難

高中語文教學，學生所需要的不是一個盡善盡美的課堂，而是一個真正能夠激發思考、解決問題的環境，不論是在應試教育的引導下還是知識學習的必然要求，學生在學習中的問題只有得到充分的解決才能夠營造出良好的教學氛圍。學習在于傳道受業解惑，學生處于教學的環境中，每天所做的也不過就是發現問題和解決問題，所以營造良好的教學氛圍需要教師靈活的解決學生的疑惑和困難，只有學生的問題得到解決，其才會有更多的時間和動力進行下一階段的學習。良好的教學氛圍，應當是向上的、具有促進作用和整體引導性的，高效的解決問題在學生的學習中就是一個非常重要的學習環節。

例如，在教授《故都的秋》這一篇文章的時候，教師在講解課文的同時也主動引導學生發現學習中的問題，并且采取相應的措施靈活的解決學生的疑惑和困難。良好的語文教學氛圍應當是求知若渴的，語文學科不同于其他學科，沒有很明確的問題等待著學生去解決，更多的需要學生主動發現主動探索，所以教師積極的鼓勵學生發現問題、解決問題，能夠在集體層面形成良好的教學氛圍。學生的疑惑和問題不能僅依靠教師，同時還需要培養其自己解決問題和合作解決問題的能力，這樣在多個主體的共同助力下，語文學習的氛圍自然而然就更加積極和向上。

三、激發學生興趣，解決學生困難

教學氛圍在于教師與學生在課堂中的互動，以及教師對教學的設計和學生的反饋，良好的教學氛圍對教師和學習而言都是積極向上且有幫助的，所以營造良好的教學氛圍也應當從這些方面出發。教師和學生的互動的根源在于對知識的理解和討論，內核是學生對知識的探索欲，所以最好的方式就是激發學生的語文學習興趣，解決學生在學習中的困難。激發學生的學習興趣有很多方式，大多都是采取一些輕松愉快的方式，在發現學習樂趣的同時降低學生的學習壓力。

例如，在教授《囚綠記》這一篇文章的時候，教師就采取了很多新穎的教學手段豐富語文課堂，其中包括利用多媒體技術輔助教學、組織不同類型的課堂活動和課堂教學中知情理并重。語文教學和多媒體技術的結合可以極大的拓展學生的知識面和想象能力，極大的拉進了學生與文章以及語文學科的距離。組織不同類型的教學活動是活躍教學氛圍的重要方式，語文教學離開了課堂依然可以很好的進行，同樣更能夠營造出良好的教學氛圍。

總之，高中階段的語文學習是需要有良好的教學氛圍作為底色的，學生的學習壓力無法得到徹底的排解，對于未來的迷茫和焦慮只有在鮮活的學習實踐中得到消耗和轉化。

參考文獻：

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