新形勢下初中英語閱讀課堂教學有效提升策略探討

姜家愉

摘要：英語作為一種世界通用類的語言形式，在新的社會發展背景下，隨著國際交往的日益頻繁，英語運用的重要意義也隨之凸顯。因此，這種新的教育形勢對初中英語閱讀課堂教學的有效性提出了更高的教學要求。這就需要教師應順應時代發展趨勢，通過多樣化教學策略的實施，來促進初中英語閱讀課堂教學的有效性，實現學生英語綜合素養的培養，為其今后的良好發展奠定基礎。

關鍵詞：教育新形勢;初中英語;閱讀教學;提升策略

在初中英語教學中，閱讀教學是最為重要的一項教學內容，同時也是對學生進行英語綜合素養培養的重要途徑。而隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學迎來了新的教育形勢，不僅對學生英語知識的掌握程度提出了更高的要求，同時也要求學生的英語綜合素養得到更為全面的發展。因此，在這種教育新形勢下，初中英語閱讀教學的有效性就應得到進一步的提升，才能適應時代發展以及學生個人發展的需求。那么就需要教師在初中英語閱讀教學實踐中，應采取多元化的教學策略，以此實現學生閱讀興趣的培養、學生自主學習能力的增強，以此為初中英語閱讀教學有效性的提升奠定基礎。

一、有效激發學生的英語閱讀興趣

在初中英語閱讀教學中，學習的閱讀興趣是非常重要的一項教學因素，對于閱讀教學的效率以及有效性具有重要的影響。因此，這就需要教師在初中英語閱讀教學中，應緊密結合學生的發展特征和學習規律，通過多元化教學策略的實施，來實現學生閱讀興趣的培養。

1.科學的進行課堂導入環節的設計。

“良好的開端就是成功的一半”，在對學生進行初中英語閱讀教學時，課堂導入環節是非常重要的一個教學環節，對于學生閱讀興趣 、閱讀欲望的激發，發揮著重要的奠基作用。因此，這就需要教師應根據閱讀內容、結合學生的具體情況，具有針對性的進行導入環節的設計，實現學生閱讀積極性的培養。

2.積極進行趣味性游戲活動的開展。

在初中英語閱讀教學中，游戲活動是學生普遍喜歡的一種教學元素，對于學生參與積極性的調動以及學習效果的增強，都具有重要的促進作用。因此，這就需要教師在初中英語閱讀教學過程中，應積極將趣味性游戲進行融合，使學生在閱讀游戲的參與中，寓教于樂，實現閱讀興趣的培養。

二、積極實現學生學習主體地位的發揮

在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位受到了教師的廣泛關注與尊重，學生自主性的學習方式也逐漸的得到了推廣。在初中英語閱讀教學中，教師對學生自主閱讀地位以及閱讀感悟的充分尊重，能有效的實現學生閱讀理解能力的提升，促進初中英語閱讀教學有效性的增強。

1.有效開展自主、合作、探究的英語閱讀活動。

在學生學習主體地位日益凸顯的教學形勢下，自主合作探究的學習模式被引入并在初中英語閱讀教學中得到了廣泛的運用。在小組自主合作探究的學習活動中，教師引導學生通過自主閱讀的方式，來對文章進行理解，并通過小組內成員間的合作探究，在集思廣益中進行閱讀感受的豐富與深化，以此使學生在自身學習主體地位得到充分發揮的基礎上，實現綜合素質能力的提升和閱讀教學有效性的增強。

2.積極鼓勵學生參與課堂評價活動。

在初中英語閱讀教學中，課堂評價是非常關鍵的一個環節，科學、合理的課堂評價能更好的激勵學生，實現學生閱讀積極性的提升。因此，在初中英語閱讀課堂評價的環節，教師應注重學生參與主體地位的發揮，通過積極鼓勵學生參與評價，在自我閱讀評價以及同學之間的互動評價，來更加全面的進行閱讀能力、閱讀行為的自我認知，在積極的閱讀反思中，總結自己的不足與優勢，以此實現閱讀活動的有效調整，有助于學生注重英語閱讀有效性的提升。

三、加強教師對學生英語閱讀的指導

隨著新課程改革的深入以及教學理念的更新，教師在課堂教學中的角色與定位由以往的主導者轉變為課堂教學的組織者和學生自主學習的引導者。因此，在初中英語閱讀教學中，為實現課堂教學有效性的提升，就需要教師應積極的發揮自身的指導作用，以此促進學生積極、有效的自主學習活動的開展。首先，教師應在初中英語閱讀教學中，對學生進行閱讀技巧、閱讀方法的傳授，并通過具有針對性的閱讀練習的開展，來使學生在實踐中進行閱讀技能的運用與鞏固，實現學生閱讀理解能力的培養與提升。其次，為實現學生閱讀有效性的提升，教師在學生進行自主閱讀的過程中就應結合閱讀內容進行具有引導性、開放性問題情境的創設，使學生能帶著問題邊閱讀邊思考，這樣不僅提升了學生閱讀的針對性、有效性，同時也能使學生在養成良好閱讀習慣的基礎上，深化對閱讀內容的理解與把握，提升了初中英語閱讀教學的有效性。

總之，對初中英語閱讀教學有效性進行提升是新課程改革以及教育新形勢下的必然教學要求，同時也是對學生進行英語綜合素質能力進行全面培養的重要途徑。因此，這就需要教師在初中英語閱讀教學中應通過新型教學模式的實施、先進教學技術的運用以及各個教學環節的科學設計，來實現初中英語閱讀教學效率的提升和有效性的增強。

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