幼兒園教師與家長有效溝通的策略研究

林娜

摘要：隨著中國人民生活水平的日益提高，人民生活不再僅限于物質上的滿足，對幼兒的教育事業也逐漸加強了關注力度，對中國教育事業的蓬勃發展關注度也逐漸提高，而幼兒教育則作為中國當前教育事業最基本的內容，它作為中國幼兒啟蒙時代的重要教育內容，對幼兒未來蓬勃發展與成熟也有著影響。隨著新課改的逐步深入，中國幼教改革已經得到了長遠性進展，但仍然面臨著許多不足，其中就涉及教師與父母雙方的溝通問題，該怎么處理二者之間在溝通上的問題，以下內容期望有助于從根本上處理好該問題。

關鍵詞：幼兒園;教師;家長;有效溝通

引言：眾所周知，教師的主要工作就是傳道、授業、解惑，而家庭教育才是對幼兒心理健康教育的最主要場地。家長的一舉一動，都對幼兒們今后的學業、工作和生活都產生了重要而深刻的影響。所以，身為教師，我們也應該致力于構建家庭的互動平臺，才能使父母在了解到幼兒們心理健康重要性的基礎上，發揮家庭的獨特功效。

一、當前階段幼兒園教學溝通現狀分析及溝通原則

（一）教學溝通現狀分析

信息錯誤或不準確，造成父母無法理解。也因為學生家長的年齡、經歷、文化背景、社會主義思想觀念等方面都有著一定的差異，特別是對爺爺奶奶等年齡較大的父母，溝通的語句表述方法就會有所不同。在這些情形下，不正確的話語、信息都可以形成交流中的阻礙。態度情感管理不好，造成父母拒絕交流。因為立場不同，交流雙方難免因為某種原因產生情感或者是矛盾，如果幼兒教師一味地強調自己的立場或者看法，只會讓父母心態惡化，加劇事情進展，不利交流^[1]。

沒有有效的聯系、交流，增加了分歧與沖突。一些教師由于對家長工作情況不夠細心了解，使雙方都無法就幼兒們在園中發生的一些問題進行有效聯系，也缺乏開誠布公的溝通，雙方心理隔閡越大，很快就會產生更嚴重的問題。

（二）溝通的基本原則

教師也應主動學會一些簡單的禮儀，在和父母特別是老一輩家長交流時，注意運用您好，請等禮儀詞語，在和平輩父母溝通時盡可能平視，站起來或讓父母坐一下。在爭執時，盡可能控制自己的怒氣，不與父母爭吵，用笑聲化解，最終減少誤會與沖突。而父母們將幼兒送入學園，本來便是對該園教師們的信任。父母往往因為沒了解幼兒的日常生活表現，而想知道幼兒的在校狀況，心急則亂，以至言談中產生了不相信和不放心，但教師卻必須完全了解，當同父母交流、匯報幼兒日常生活情況時，教師必須要誠懇、耐心地加以回答，同父母經常聯系，并表達同父母共同合作的真實想法，以此形成了教師同父母之間彼此信賴的良好人際關系。但目前，由于教師越來越年輕化，不少教師還未能為人父母，在幼兒出現問題、無法取得共鳴之際，教師換位思維十分必要，教師必須要明白家長的角色，要從家長的視角去感受父母的情緒與要求。

二、幼兒園教師與家長有效溝通的策略路徑

1、愛是有效溝通的前提

很多父母送孩子上幼兒園，不了解教師喜不喜歡自己的幼兒，幼兒會不會在幼兒園被教師冷漠、孤立，缺乏交流溝通的父母心情顯得比較低沉，一副憂心忡忡的樣子。由于不能和教師開展交流，不能確定教師的授課方式，不能了解教師愛不愛幼兒，父母心里產生很多擔憂與困惑^[2]。如何用自己的行為來說服父母，消除父母的顧慮，從而縮短父母和教師之間的距離，生活細節中就是最好的例子，教師從迎幼兒各方面，到帶著幼兒出園，都笑容可掬地展現在父母眼前，教師毫無做作地、親密地和父母打招呼，拉開手臂迎接幼兒各方面，在和幼兒的交談中輕言細語，甚至笑臉相對，把教師發自真情的、對幼兒的關愛表現在行為中，因為如此，把父母看在眼里，記在幼兒心里，教師心里的不安也就會一掃而空，教師的善意也一定會得到父母的贊許與親近，和父母之間的互動交流也就不再是困難，而是自然而然地持續發展的好行為。

2.善于傾聽家長的建議

為強化與父母雙方的互動交流，幼兒園要定時舉行家庭會，如與父母針對幼兒心理教育的內容與形式展開討論，從而使父母在及時掌握幼兒在園表現的同時，更為全面地了解到家庭教育的意義;同時，要根據幼兒的各種心理與性格特征，傳授父母科學、合理的家庭教育方式，以真正提高家庭教育的實效性。在與幼兒父母開展交流的過程中，教師及時掌握了幼兒的在校表現，這便為幼兒心理教育的合理進行提供了一種可信的現實基礎。另外，設置班級群，方便父母及時與教師互動，以提高幼兒心理教育的效果。教師和父母之間的交換合作，既能發揮家教的自身功效，也可切實增強對幼兒教育的有效性與實用價值，真可謂一舉二得。

3.輔助家長科學育兒

透過幼兒在幼兒園里的行為，教師可以發現父母家庭教育的方式方法。父母由于不同因素，有的對幼兒寵愛成性、縱容無度;有的反而對幼兒事事管教，造成幼兒個性懦弱、膽怯自卑等，這些家庭教育都是欠缺的。父母在育兒方面的盲點需要具有專門育兒經驗的教師予以幫助與指導，輔助父母科學育兒。教師和父母的有效交流也體現了，對于幼兒的家庭教育方面父母可以主動的向教師請教，可以與教師共同剖析幼兒產生某些現象的成因，通過啟發，指導父母掌握科學、合理的育兒方式方法^[3]。當然，教師與家庭有效交流的途徑方式是多樣的，通過建立家庭教育委員會，吸引家庭參與共育，讓父母成為客座教師，建立家庭內部、教師和家庭間的交流平臺。教師還可以針對幼兒的一些問題及典型事件，進行研討會，引導父母積極參與分析探討，交流經驗。在學校建立家庭教育園地專欄，展示幼兒的日常行為，父母的問題及養育心得。與個別化家庭教育進行溝通交流，利用互聯網手段具體問題具體商議，促進幼兒的身心健康成長。

結束語：總而言之，幼兒園教師與父母之間的有效交流是建立在相互信任、彼此尊重、相互支持的基礎上，而二者之間則是攜手互動的好伙伴，為共育幼兒想點子、提意見、交匯思維、融合觀點，這樣雙方在育兒方式、技能手段上會更上一層樓。家園間有效互動實現的是家庭教育雙贏，又或者也可以說是教師多贏，也就是子女、教師、父母之間不斷地共同進步與發展。

參考文獻：

[1]陳珂.幼兒教師與家長溝通障礙及其應對策略研究[J].才智，2018（13）：53.

[2]趙輝，趙芳芳.有效發揮學習故事在幼兒、教師、家長間的介質作用[J].基礎教育研究，2018（11）.

[3]余麗麗.淺議學齡前教師職前培養中與家長有效溝通的策略[J].課程教育研究，2018（22）.60E8B18F-8135-41C0-B415-FC739478CF19